LITMIR.BIZ

Скачать книгу

радостных перспектив труда, использование приема эмоционального моделирования, опора на опыт ребенка, создания ситуаций успеха и др.);

      • учет индивидуальных, типологических, половых различий детей в процессе приобщения к труду. Важно иметь «портрет» ребенка с точки зрения определенных показателей развития трудовой деятельности детей, что возможно при использовании диагностики. В этом плане значимым является разработка программы приобщения девочек и мальчиков к труду в старшем дошкольного возрасте (на основе гендерного подхода); внедрение индивидуальных образовательных маршрутов. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это одна из форм его педагогической поддержки ребенка, персональный путь реализации его личностного потенциала. Образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей дошкольника. Он может найти свое отражение в карте индивидуального развития – документе, который фиксирует эти особенности. Карта индивидуального развития может быть включена в структуру портфолио ребенка. Портфолио дошкольника – это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни. Построение ИОМ начинается с комплексной психолого-педагогической диагностики, которую осуществляют специалисты (психолог, учитель – логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатель по изобразительной деятельности, врач). По завершении диагностики проводится медико-психолого-педагогический консилиум, на котором всеми специалистами обсуждаются результаты обследования, намечается индивидуальный маршрут развития каждого ребенка. Материальным выражением ИОМ является карта индивидуального сопровождения ребенка, которая находится у воспитателей каждой возрастной группы;

      • расширение потребностно-мотивационной сферы ребенка (игровая, социальная мотивация, мотивация личной заинтересованности, общения).

      Третье условие. Эмоциональная насыщенность детского труда и его эстетизация подразумевает, что детский труд должен вызывать у ребенка удовлетворение и радость, эстетические чувства. Этому содействует использование оборудования с учетом возраста, необычных нетрадиционных форм организации детского труда («Мастерская добрых дел», «Город мастеров»), игры-труда, музыки как фона, художественной литературы.

      Особый интерес представляют трудовые традиции (праздники), а также художественно-эстетический труд.

      Ребенка можно приобщить к разнообразному доступному труду. Основными видами детского труда выступают самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе. В последние годы в научной литературе и инновационной практике ДОУ указывается на особую значимость организации в детском возрасте умственного труда.

      Приобщая ребенка к любому вышеназванному труду, педагогу желательно осуществлять следующую логику в овладении в овладении дошкольником

Скачать книгу