LITMIR.BIZ

      Труд в природе, ручной и художественный труд.

      В старшем дошкольном возрасте ребенок чаще начинает приобщаться к таким продуктивным видам труда как труд в природе, ручной и художественный труд. Особенности труда в природе: его результатом может быть материальный продукт (выращенные ребенком овощи и др.), чаще всего он имеет отсроченный результат (посеяли семена и через некоторое время смогли наблюдать всходы, а затем плоды). Труд в природе закладывает основы экологического образования, содействует воспитанию нравственных чувств (ответственность, выдержка, терпение, радость другим людям угощать выращенными фруктами, дарить цветы), содействует развитию познавательных интересов) и др.

      Ручной и художественный труд направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Художественный труд в ДОУ представлен в двух направлениях: дети изготовляют поделки и учатся украшать своими поделками помещения, оформлять выставки. Педагогические возможности ручного и художественного труда: он способствует развитию фантазии, творческих способностей; обеспечивает развитие мелких мышц рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое дело до конца, результатами своего труда дети радуют окружающих людей и др.

      Названные виды труда являются предметом тщательного изучения дисциплин: технологии экологического образования дошкольников и технологии развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста. Поэтому мы их представили в общем виде.

      В современной научной литературе более широко стала обсуждаться проблема необходимости целенаправленного использования в дошкольном возрасте умственного труда. Хотя уже в работах К.Д. Ушинского данная мысль нашла свое отражение.

      Умственный труд – это труд, который направлен на решение логической задачи (математической, житейской, собственное «открытие» ребенка, полученное в результате обдумывания и др.).

      Умственный труд сопровождает любой другой вид труда человека. Он осуществляется в ходе учебной деятельности, повседневной жизни.

      В процессе его организации воспитатель приучает детей «думать прежде, чем сделать», объяснять для себя и других ход своих мыслей, делать выводы, умозаключения, находить удовлетворение от самостоятельно найденного решения («додумался»).

      В соответствии с этим педагогу (взрослому) необходимо воспитывать у детей интерес и уважение к умственному труду, показывать его значение для людей и конкретного ребенка.

      Этому способствуют рассказы об ученых, изобретателях, организация исследовательской деятельности детей.

      Современные ученые ориентируют на возможность

Скачать книгу