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die möglichen Kombinationen mit den drei lexikalischen Aspektklassen eingegangen und jeweils ein veranschaulichendes Beispiel geliefert:1

Sprache	Form	Aspektuelle Semantik	Komb. lexikal. Aspekt	Beispiele
Deutsch	Präteritum/ Perfekt		[+ STA]	Ich war/bin gewesen
			[+ AKT]	Ich sang/habe gesungen
			[+ TEL]	Ich überquerte/habe überquert
Englisch	simple past		[+ STA]	I was
			[+ AKT]	I sang
			[+ TEL]	I crossed
	past progressive	[+ PROG]	[+ AKT]	I was singing
			[+ TEL]	I was crossing
Latein	Perfekt	[+ PERF]	[+ STA]	fui
			[+ AKT]	cantavi
			[+ TEL]	transivi
	Imperfekt	[+ HAB] [+ KONT] [+ PROG]	[+ STA]	eram
			[+ AKT]	cantabam
			[+ TEL]	transibam

Sprache	Form	Aspektuelle Semantik	Komb. lexikal. Aspekt	Beispiele
Französisch	passé simple/passé composé	[+ PERF]	[+ STA]	Je fus/j’ai été
			[+ AKT]	Je chantai/j’ai chanté
			[+ TEL]	Je traversai/j’ai traversé
	imparfait	[+ HAB] [+ KONT] [+ PROG]	[+ STA]	J’étais
			[+ AKT]	Je chantais
			[+ TEL]	Je traversais
	être en train de	[+ PROG]	[+ AKT]	J’étais en train de chanter
			[+ TEL]	J’étais en train de traverser
Spanisch	perfecto simple	[+ PERF]	[+ STA]	Fui
			[+ AKT]	Canté
			[+ TEL]	Crucé
	imperfecto	[+ HAB] [+ KONT] [+ PROG]	[+ STA]	Era
			[+ AKT]	Cantaba
			[+ TEL]	Cruzaba
	estar + gerundio	[+ PROG]	[+ AKT]	Estaba/estuve cantando
			[+ TEL]	Estaba/estuve cruzando

      Tab. 8:

      Tempus und Aspekt in den Einzelsprachen

      3 Grundlegende Theorien, Modelle und Hypothesen des Zweit- und Drittspracherwerbs

      Nachdem in Kapitel 2 die sprachlichen Phänomene beschrieben wurden, die in der vorliegenden Arbeit untersucht werden, wird in diesem Kapitel auf die Grundlagen der Zweit- und Drittspracherwerbsforschung eingegangen. Aufgrund der Fülle an Theorien, Modellen und Hypothesen ist es nicht möglich, alle detailliert zu betrachten. In den nachfolgenden Unterkapiteln werden daher nur

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