ТОП просматриваемых книг сайта:
Didáctica de la educación infantil. SSC322_3. Carmen Jurado Ponce
Читать онлайн.Название Didáctica de la educación infantil. SSC322_3
Год выпуска 0
isbn 9788491984603
Автор произведения Carmen Jurado Ponce
Жанр Документальная литература
Издательство Bookwire
3 Reconocer los diferentes grupos sociales y conocer los papeles que desempeñan los individuos en la sociedad.
Lenguaje: comunicación y representación
En la Educación Infantil se intentan ampliar las habilidades comunicativas del niño.
En principio, los niños utilizan varios tipos de lenguajes dependiendo del contexto en el que se encuentren; posteriormente y a medida que desarrollan la acción comunicativa, van descubriendo las mejores adaptaciones de la comunicación, acercándose cada vez más a los códigos propios del lenguaje.
El lenguaje oral es el punto de partida para los demás lenguajes, puesto que gracias a él el niño puede expresar sentimientos, vivencias, ideas, emociones, etc.
En el segundo ciclo de la Educación Infantil se pretende que el niño se vaya iniciando en la lectura y la escritura, para poderlas desarrollar funcional y significativamente. Estos aprendizajes se consolidarán en la Educación Primaria.
También hay que acercar al niño al aprendizaje de una lengua extranjera y a la literatura infantil, proporcionándole lecturas que susciten su interés.
El lenguaje artístico hace referencia tanto al lenguaje musical como al lenguaje plástico y, al igual que ocurre con el lenguaje oral, hay que proporcionar al niño los instrumentos que le haga interesarse por la materia.
Por otra parte, el lenguaje corporal se refiere a las posibilidades de comunicación que el niño desarrolla a través del cuerpo.
Sabía que...
En este decreto se resalta la importancia de que en el segundo ciclo de Educación infantil niños y niñas descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su interés por ellos.
El desarrollo del lenguaje hace que el niño potencie la imaginación y construya su identidad, además de ser un buen instrumento en las relaciones y una buena herramienta para expresar y representar la realidad.
Objetivos
El objetivo fundamental que se persigue es que el niño disponga de los instrumentos necesarios para la comunicación, de manera que pueda expresar sentimientos, ideas, sensaciones, etc.
Los niños deben ser capaces de entender los mensajes y su intención, así como comprender y reproducir algunos textos adecuados para ellos.
Se iniciarán en los usos funcionales de la lectura y la escritura, participando y disfrutando de ambas prácticas.
Como objetivos de esta área está el uso de la lectura como instrumento de comunicación, información y disfrute.
Se acercarán al conocimiento de diversas obras artísticas y a la expresión de los diferentes lenguajes.
Por último, se iniciarán en el aprendizaje de una lengua extranjera.
Contenidos
Los contenidos se centran en el lenguaje verbal como principal instrumento de comunicación, y en las pautas del lenguaje: el habla, la escucha y la conversación o diálogo.
El lenguaje se utiliza para expresar acontecimientos, experiencias, estados de ánimo, etc. Los niños deben aprender a formar frases, entonar y pronunciar correctamente.
También hay que enseñar al niño el lenguaje audiovisual y tecnológico de la información (mediante ordenadores, películas de vídeo o cámaras de fotos).
En el lenguaje artístico se trabajarán los elementos propios de este lenguaje, como la línea y el punto. Además, se mostrarán creaciones artísticas de pintura, escultura y arquitectura.
Por otra parte, los niños conocerán los diferentes instrumentos musicales, y crearán e interpretarán ritmos sencillos.
Finalmente, con el lenguaje corporal descubrirán las posibilidades del cuerpo para expresar sensaciones y sentimientos mediante danzas, juegos simbólicos, sesiones de expresión corporal, etc.
Criterios de evaluación
1 Utilizar el lenguaje para comunicarse en los diferentes contextos, comprendiendo los mensajes y haciéndose entender.
2 Apreciar los textos escritos y todo lo referente a la lectura y la escritura.
3 Comunicarse con las herramientas del lenguaje artístico y audiovisual, con el fin de compartir con los demás experiencias estéticas y comunicativas.
Recuerde
Las tres áreas de aprendizaje deben trabajarse de forma conjunta para obtener mejores resultados, ya que la Educación Infantil es una etapa globalizadora.
Ejercicio práctico
Realice un esquema con las distintas normativas estatales que regulan actualmente la Educación Infantil.
SOLUCIÓN
4. Legislación autonómica
Hay que tener en cuenta, que dependiendo de la comunidad autónoma, hay diferentes vertientes de la LOMCE.
Algunas comunidades autónomas que cuentan con sus propias leyes educativas específicas, creadas a partir de la LOMCE. Algunos ejemplos los encontramos en las siguientes comunidades autónomas:
1 Andalucía: Ley de Educación de Andalucía (LEA).
2 Cataluña: Ley de Educación Catalana (LEC).
3 Extremadura: Ley de Educación de Extremadura (LEEX).
4 Castilla-La Mancha: Ley de Educación de Castilla-La Mancha (LE-CLM).
Aquellas comunidades autónomas que no hayan elaborado adaptaciones de la ley de educación a sus propias necesidades, se regirán por la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
5. Resumen
Los aprendizajes de la etapa de Educación Infantil se van a presentar en tres áreas. Estas áreas están compuestas por objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Los contenidos de las áreas están íntimamente relacionados, ya que la etapa educativa infantil es una etapa globalizadora.
La evaluación se lleva a cabo a través de los criterios de evaluación, y sirve para comprobar si el niño ha conseguido superar los contenidos del nivel en el que se encuentra.
En esta etapa los niños van a madurar cognitivamente. Las familias jugarán un papel muy importante en la Educación Infantil.
Los centros desempeñan una función primordial en lo que se refiere al currículo. El currículo será determinado por cada centro atendiendo a los aspectos físicos, emocionales, afectivos y cognitivos de los niños.