Madurez escolar - Mabel Condemarín

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operativa

       •Desarrollo de la autoestima

       •La autoestima y la memoria afectiva

       •La autovaloración y el jardín infantil

       2.8.6Aprendizaje socioemocional en la escuela

       3.El contexto psicosocial

       3.1Deprivación sociocultural

       3.2El hogar

       3.2.1Estimulación ambiental excesiva

       3.2.2Atmósfera emocional inadecuada en el hogar

       3.2.3El impacto de las nuevas tecnologías de las comunicaciones

       3.2.4Normas de convivencia y desarrollo psicosocial

       •Normas morales en el niño

       4.Las dificultades para aprender

       -Base neurológica

       -Políticas de Salud Pública

       -Diferencias entre trastornos específicos y problemas generales para aprender

       4.1Dificultades del desarrollo de lenguaje

       4.1.1Trastorno específico de lenguaje (TEL)

       4.1.2Trastornos del habla y dificultades de la comunicación a nivel pragmático (TDA/H)

       4.2Trastornos específicos del aprendizaje de la lectura (TEA)

       4.2.1Alfabetización inicial

       4.2.2La especificidad del problema lector y el Efecto Mateo en la lectura

       4.2.3Dislexia

       •Indicadores tempranos de dificultades

       •Pronóstico

       •Otras dificultades de lectura

       4.3Dificultades específicas de la escritura manuscrita (Disgrafía)

       4.3.1Desarrollo y alteraciones de la escritura

       4.3.2Diagnóstico diferencial

       4.4Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM)

       4.4.1Desarrollo y DAM

       4.4.2Causas y explicaciones

       4.4.3Aportes de la psicología cognitiva

       4.4.4Las dificultades escolares de las matemáticas

       •Prevalencia

       4.4.5El método Singapur

       4.5Alteraciones y retrasos del desarrollo motor

       4.5.1Trastornos del desarrollo de la coordinación motora

       4.5.2Dispraxia del desarrollo

       4.5.3Trastornos de aprendizaje del lenguaje no verbal (LNV)

       4.6Trastorno del desarrollo por déficit atencional con hiperactividad (TDA/H)

       4.6.1Desarrollo

       4.6.2Definiciones

       4.6.3Evaluación y diagnóstico

       4.6.4El estilo cognitivo. Cómo aprende el niño TDA/H

       4.6.5Sugerencias de manejo

       4.6.6Uso de las nuevas tecnologías de la información

       4.7Trastornos

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