Умное образование - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

поскольку направлено:

      • формировать применительные знания (умения) и компетенции;

      • способствовать становлению критического мышления и активной социально-образовательной позиции;

      • повышать уровни понимания и осмысленность своих действий.

      Для этого необходимо расширять предметные (межпредметные) знания и метазнания, социально-учебные умения и компетенции. Учащимся в таких условиях важно размышлять над тем:

      a) что они знают и как выстраивать новые познавательные пути;

      b) какими должны быть учебно-организационные модели для продвижения в учении и в жизни.

      Учащиеся стремятся к познанию нового и ценят получение ранее неизвестных им идей и знаний (умений), поэтому они начинают разочароваться и отчуждаться от учения, когда не могут достичь этого в учебе. В этом заключается огромный вызов, он также входит в число важных задач, которые предполагается решать в реализации умного образования. Для этого в процессе научения важно рассматривать вопросы:

      • как преодолеть сопротивление изучаемого материала;

      • что использовать, чтобы научить учащихся справляться с первичными неудачами;

      • в чем нужно помочь, чтобы увидеть важные компоненты научения и показатели личного роста в преодолении трудностей;

      • как учащимся прийти к активным учебным действиям, опираясь на сформированные знания и компетенции в значимых для них сферах знания.

      Таким образом, важная задача, появляющаяся перед учителем (формирование учащегося как конструктора своего образования), состоит в том, чтобы убедить его брать на себя ответственность за собственное обучение и дать для этого знания (умения) и инструменты.

      Если использовать метафору формирования питания, то учитель может наполнить меню разнообразными вкусными и питательными блюдами, но решать будут только учащиеся, чем утолить свой голод.

      В этом заключается принцип научения – свой выбор учащиеся должны сделать сами, тогда учение становится значимым и мотивированным, а знания и компетенции становятся активными организаторами деятельности учащегося, на что и направлено умное образование.

      Естественным образом это реализуется в системе умного образования, которое становится эффективным, поскольку основывается на персонально обусловленном учении. Соответственно, об эффективном обучении можно говорить, когда:

      • проводимая в учебных (формальных и неформальных) ситуациях организация социально-образовательной деятельности учащегося не отчуждает его от образования и сохраняет у него в жизненной позиции и установках интерес к получению новых знаний на протяжении всей жизни;

      • учащийся имеет (получает в процессе образования) необходимые знания, умения, компетенции реально оценивать свой образовательный уровень, осознавать поле своего незнания, организовывать свое образование, самостоятельно осуществлять независимую (автономную и самообразовательную) учебно-познавательную деятельность

Скачать книгу