Умное образование - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

чтобы постоянно получать, проверять новые знания и интегрировать их в персональном действенном опыте.

      Такая межличностная структура является продолжением обучающего пространства образовательного учреждения, который выступает как центр распределенного и полиресурсного образования. Он организует и сопровождает деятельность учащегося, опираясь на помощь информационных и технологических компонентов.

      В обучающем межличностном и межорганизационном окружении, активизирующем познание учащихся, необходимо:

      a) поддерживать открытое безопасное онлайн и офлайн образовательное взаимодействие учащихся;

      b) увеличить ответственность школы за стимулирование дополнительной образовательной деятельности;

      c) обеспечить введение смешанного пространства, интернет-учения (информационных технологий и инструментов) в структуру школьного образования.

      Основной принцип организации обучающего окружения – это его адаптация к учащимся, а учащихся к реальному миру. Приоритетом становится формирование «умного» обучающего школьного окружения, которое:

      • предоставляет возможности разноспособного учения для всех школьников в объединенном формально-неформальном учебном пространстве;

      • отвечает индивидуальным запросам и потребностям в системе открытого распределенного и многоцелевого образования;

      • вместе с этим содействует неформальным образовательным контактам учащихся с самыми разнообразными ресурсами и экспертным сообществом.

      В этом контексте важно:

      1) расширять возможности социально-учебных взаимоотношений учеников друг с другом и учителями, взаимообучения в классе и за его пределами;

      2) обеспечить совместное конструктивное участие учителя и учащегося в организации учебной работы в формальном и неформальном образовательном пространстве;

      3) осуществлять развитие актуальных учебно-цифровых умений, компетенций и в соответствии с ними проводить повышение квалификации учителей;

      4) создавать в новом информационном образовательном пространстве требуемые локальные акты, по которым предстоит организовывать и осуществлять образовательную деятельность.

      При этом важно объединить формальный, неформальный и информальный учебно-организационный (познавательный) опыт в единой взаимодействующей системе обучения (учащийся-образовательная действительность, учитель-ученик, учащийся-учащийся, школа-школа, школа-учреждение дополнительного образования и др.).

      Интеллектуально-активное обучающее окружение в таких образовательных (социальных) условиях оказывается наиболее эффективным, действенным и привлекательным.

      Это объясняется тем, что учащиеся при выстраивании учения могут:

      • воспользоваться обучающим окружением в своем собственном темпе;

      • получать расширенный доступ к распределенному учебному контенту;

      • выбирать учебные действия

Скачать книгу