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vii. El Acuerdo de Bolonia

       viii. El MERCOSUR educativo

       ix. Los estándares, acreditaciones o regulaciones al interior de grupos universitarios globales

       4. La nueva etapa del aseguramiento de la calidad de la educación superior: la certificación y recertificación de competencias profesionales.

       a. Antecedentes

       b. El nuevo contexto del cambio del aseguramiento de la calidad con la educación permanente

       c. Las modalidades de la educación permanente: la educación continua, los postgrados y la educación a distancia

       d. La separación de la titulación académica y el ejercicio profesional

       e. Los nuevos ejes del aseguramiento de la calidad: la recertificación de competencias profesionales

       Capítulo III. La diferenciación de la educación superior y la tensión de la des-homogenización 1. La tendencia a la fragmentación institucional y a la complejización de las universidades

       a. La estructura organizativa de las universidades latinoamericanas

       b. La complejización de las estructuras de gestión

       c. La fragmentación de las estructuras de poder

       d. La politización de la gestión de las universidades públicas de la región

       La flexibilidad de las estructuras de gestión del sector privado terciario

       2. Las nuevas tendencias de las diferenciaciones universitarias

       a. El nacimiento de la sociedad del conocimiento

       b. El nacimiento de nuevas demandas sociales y laborales en América Latina

       c. Las resistencias a las reformas universitarias en América Latina

       d. El nacimiento de nuevas diferenciaciones universitarias

       3. La tendencia a la flexibilización curricular

       a. El currículo y la sociedad del conocimiento

       b. La internacionalización del currículo

       c. Los nuevos escenarios del currículo con la educación virtual y la educación permanente

       d. Las dinámicas del currículo rígido en América Latina

       4. Nuevas modalidades del compromiso social de las universidades: de la extensión universitaria a la proyección social

       a. Características del compromiso social tradicional de las universidades

       i. La dinámica de la extensión universitaria

       ii. Los instrumentos de la extensión universitaria

       iii. La estudiantilización de la extensión

       b. Los cambios en las universidades

       i. La diferenciación universitaria en dos circuitos socioeducativos

       ii. Los nuevos movimientos estudiantiles del siglo XXI

       iii. Los cambios en el cogobierno y la política de las universidades

       c. La diferenciación de las universidades y las nuevas modalidades de sus compromisos sociales

       i. La proyección social como nuevo eje de la extensión universitaria

       ii. El rol educativo de la proyección social

       iii. Componentes de las nuevas modalidades de los compromisos sociales de las universidades

       iv. La pasantía como una categoría especial de trabajo

       Capítulo IV. La mercantilización de la educación superior y la tensión de la des-gratuitarización 1. La tendencia a la mercantilización de las universidades

       a. La incapacidad de poder cubrir financieramente todas las demandas de acceso

       b. La diferenciación de las fuentes financieras de las universidades

       c. La diferenciación de los costos de la educación superior

       d. La estrategia de sobrevivencia de los hogares latinoamericanos

       e. Las tendencias a la diversificación del financiamiento

      

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