ТОП просматриваемых книг сайта:
Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения. Коллектив авторов
Читать онлайн.Название Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения
Год выпуска 2013
isbn
Автор произведения Коллектив авторов
Жанр Учебная литература
Издательство "Центральный коллектор библиотек "БИБКОМ"
Педагогической (учебно-воспитательной) практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин Естественно-научного цикла Б.2 («Практикум по методике воспитательной работы», «Основы педагогической деятельности»), Профессионального цикла Б.3 («Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Методика воспитательной работы», «Общая и профессиональная педагогика»), предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин. Ее прохождение является необходимой основой для последующего изучения дисциплин психолого-педагогического цикла («Основы педагогического мастерства», «Практикум по решению профессиональных задач», «Педагогические технологии») подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности. На государственном экзамене бакалавр должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных социально-педагогических ситуаций.
Предшествующими курсами, составляющими основу педагогической (методической) практики, являются: «Организация исследовательской работы бакалавров», «Права ребенка в России: история и современность», «Конвенция ООН по правам ребенка», «Реализация конвенции ООН о правах ребенка Российской Федерации», «Практикум по методике воспитательной работы», «Основы педагогической деятельности», «Пробелы формирования правовой культуры педагога профессионального обучения», «Формирование профессиональной самостоятельности в малой проектной группе», «Проектное обучение в группе», «Введение в профессиональнопедагогическую специальность», «Психология профессионального образования», «Философия и история образования», «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Основы правового регулирования профессиональной деятельности педагога профессионального обучения».
Успешное освоение содержания данного вида практики способствует в дальнейшем изучению таких дисциплин ООП, как «Педагогическая культура бакалавра профессионального обучения», «Технология педагогического проектирования», «Основы педагогического мастерства», «Практикум по решению профессиональных задач», «Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании», «Методика правового воспитания подростков», «Педагогика девиантного поведения», «Практикоориентированные аспекты педагогического целеполагания», «Социально-воспитательные технологии преодоления отклоняющегося поведения учащихся», «Методика профессионального обучения», «Педагогические технологии».
Педагогическая (методическая) практика создает основу эффективного прохождения преддипломной практики на четвертом курсе.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям бакалавров, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, необходимые при освоении педагогической практики:
1) знать:
‒ возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;
‒ особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
‒ основные направления деятельности куратора группы;
‒ методы диагностики группы;
‒ виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;
‒ методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;
‒ приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;
‒ методику анализа своей работы;
‒ основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих;
‒ сущность, содержание и структуру образовательного процесса;
‒ назначение и содержание учебной документации: учебного плана, учебной программы предмета и другой документации для системы профессионального образования;
‒ методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
‒ содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;
‒ методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических