Формирование проективных умений студентов - Т. А. Султанова

Скачать книгу

будет способствовать интеграция традиционного и проективного образования студентов.

      1.2 Сущность проективных умений в обучении студентов педагогического колледжа

      Одним из ключевых в нашем исследовании является категория «умение», различные трактовки которой представлены в современной психологопедагогической и методической литературе. Умение: − способность выполнять какое-либо действие по определенным правилам, при этом действие еще не достигло автоматизации [230, c.5];

      − готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков [201, с.259];

      − чрезвычайно сложное структурное сочетание умственных, интеллектуальных, волевых, эмоциональных качеств личности, формирующихся и проявляющихся в системе мыслительных, волевых, сенсорных и других действий, обеспечивающих достижение поставленных целей деятельности в изменившихся условиях ее протекания [100, с.41];

      − возможность и готовность к практическим действиям, выполняемым целенаправленно и сознательно на основе присвоенных, необходимых знаний [116, с. 16].

      В самом общем виде умения определяются как «освоенные субъектом способы выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний и навыков» [212].

      В совокупности с навыками и знаниями умения обеспечивают правильное отражение в представлении и мышлении человека мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения. Овладение умениями и навыками происходит на базе усвоения действенных знаний, которые определяют соответствующие умения и навыки, т.е. указывают, как следует выполнять ту или иную деятельность.

      По мнению Т.К. Стаценко к характерным признакам умения относятся [257]:

      − гибкость, выраженная в способности рационально действовать в разных ситуациях;

      − стойкость, проявленная в сохранении точности и темпа действий;

      − прочность, предполагающая, что умение не утрачивается даже в тот период, когда оно практически не применяется;

      − осознанность, определенная сознательной направленностью действий на достижение цели деятельности;

      − структурированность, предполагающая представление умения в виде отдельных взаимосвязанных действий и т.д.

      В контексте нашего исследования умения понимаются достаточно обобщенно, как готовность и способность личности выполнять деятельность, решать практические и исследовательские, частно-предметные и общепознавательные, типовые и творческие задачи. Исходя из этого, проективные умения студента мы определяем как освоенные будущими учителями проективные действия, обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний, умений и навыков в области проектирования и направленные на решение профессиональных задач.

      В этой связи важным представляется конкретизировать понятие «проективная деятельность», которое является

Скачать книгу