Формирование проективных умений студентов - Т. А. Султанова

Скачать книгу

поле формирования и реализации жизненных проектов [157].

      Проект в данном случае является средством сохранения и воссоздания социальных и личностных феноменов, качественно, количественно и содержательно соответствующих сложившимся нормам. При этом следует отметить потенциальное многообразие проектных решений одной и той же проблемной ситуации, обусловленное различными представлениями проектировщика об идеальном состоянии феномена проектирования и вариативностью способов воссоздания социальной и личностной целостности.

      Ведущими целевыми ориентирами жизненного проектирования являются: создание условий для развития личности; самореализация человека в основных сферах жизнедеятельности путем оптимизации его связей с окружающей средой;

      минимизация проблем, характеризующих неблагоприятные обстоятельства жизнедеятельности; создание благоприятных условий жизнедеятельности [7,24].

      Задачи проективной деятельности состоят в анализе ситуации, предполагающем всестороннюю диагностику проблем, определение их источника и характера; поиске и разработке вариантов решения рассматриваемой проблемы на индивидуальном уровне с учетом имеющихся ресурсов, а также оценке возможных последствий реализации каждого варианта; выборе наиболее оптимального решения (т.е. личностно приемлемых и обоснованных рекомендаций по изменению жизненной ситуации) и его проектном оформлении; разработке организационных форм внедрения проекта в жизнедеятельность и условий, обеспечивающих реализацию проекта [157, 138, 151, 260, 296].

      Жизненные проекты человека являются уникальными, поскольку не могут тиражироваться в силу неповторимости ситуации и объектной области проектирования. Обусловлено это тем, что человек является носителем социальных и личностных проблем [25, 32]. Его жизнедеятельность определяется индивидуальной «композицией» условий и процессов, включающей как элементы, которые необходимо сохранить, так и те, которые необходимо изменить. Проблемная ситуация носит субъективный характер.

      Приоритетные области жизненного проектирования – это наиболее значимые в социальном и личностном плане сферы жизни человека, характеризующиеся максимальной концентрацией проблем и обладающие возможностями и ресурсами ее оптимизации [4, 177]. Основными сферами жизнедеятельности студентов, на наш взгляд, являются: образовательная, профессиональная, духовно-нравственная, досуговая, семейно-бытовая, здоровьесберегающая, информационная.

      В соответствии с вышеизложенным, студентов – будущих педагогов необходимо рассматривать как своеобразный проектный социум, т.е. отдельную социальную группу с характерными профессиональными особенностями [25]. Специфика общности студентов и их профессионального становления обусловлена проблемами, носителями которых является студенчество; социально-культурными особенностями, регулирующими поведение и социальное взаимодействие в общности; знаниями, умениями и навыками, которыми

Скачать книгу