Практикум интерактивного вопрошания - Вера Данилова

Скачать книгу

себя, свои потребности в самовыражении, в познании мира? Как помочь понять, что самоуважение – это не сопротивление, а уважение особенностей и интересов своей личности? А еще и включает в себя уважение других личностей. Смогу ли я так организовать занятия с ребенком, чтобы помочь сформировать личную ответственность за свои поступки, принимать решения, действовать, а не ждать, когда скажут, как поступить, как сделать? Смогу ли помочь ребенку стать целостной самостоятельной личностью?

      Мне кажется, люди часто путают понятия. Как-то в турпоходе зашел разговор об учителях. Шутя говорю: «Я добрый учитель». В ответ все стали вспоминать, что научились чему-либо у очень строгих учителей да и уважали именно их. Убеждали, что надо быть построже, посуровей. Чем привели меня в замешательство: разве доброта – антипод строгости? Доброта – это не вседозволенность, а одна из граней любви к детям. И совсем не противостоит требовательности.

      Вопрос второй. «Добрый или добренький?»

      Как наладить занятия с ребенком так, чтобы не подавить его самовыражение и одновременно не дать уйти в просто приятное времяпрепровождение? Чтобы занятия были действенны и ребенок видел свое продвижение, приближение к своей цели и чувствовал радость от того, что делает это сам?

      В книге В. И. Слуцкого «Элементарная педагогика» увидела описание учителя географии, фаната своего дела. Его уроки были так увлекательны, сама личность так неординарна, что многие из класса захотели стать географами. И через какое-то время осознали, что приобретенная профессия не приносит той радости, что они получали на уроках географии в школе. Произошла подмена. Дети связали личность учителя с его предметом, а географу не хватило мудрости помочь детям обрести свой образ, а не копировать его. Может, и льстило такое восхищение, подражание – потому и не заметил, что реализуется через своих учеников, а не дает им расти самим. На мой взгляд, учитель не достиг нужной степени взрослости, остался где-то тем ребенком, что желает быть в центре внимания.

      Вопрос третий. «Сперва излечись сам»

      Как не навязать своих желаний ребенку, особенно из благих побуждений? Как помочь ему найти свой путь? Как соблюсти баланс между желанием вмешаться и необходимостью отстраниться от подопечного? Как взрастить в себе внимательность к продвижению ребенка к цели: какие пути нащупывает, где ошибается? Как остановить свои порывы уберечь от ошибок, которые зачастую помогают лучше понять верную дорогу?

      На одном из выпускных ко мне подошел старший брат выпускницы, когда-то тоже учившийся у меня. «Помните, когда-то в седьмом классе, на каком-то важном уроке, вы меня спросили, а я был не готов и ничего не ответил? А ведь вы нас предупреждали, чтобы хорошо подготовились, – будут гости. Как вы на меня посмотрели! Простите меня, мне было очень стыдно, но я ничего не мог с собой поделать». А после его слов стыдно стало мне. Прошло уже много лет, передо мной

Скачать книгу