LITMIR.BIZ

Скачать книгу

проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом. Такие исследования направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области. Второй тип – критические исследования. Их целью является опровержение существующей теории, модели, гипотезы, закона или проверка того, какая из альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность. Критические исследования проводятся в тех областях, где накоплен богатый теоретический и эмпирический запас знаний и имеются апробированные методики для осуществления эксперимента. Большая часть исследований, проводимых в науке, относится к третьему типу – уточняющим исследованиям. Их цель – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. При этом, изменяя условия проведения исследования, объект, методику, исследователь выясняет на какую область реальности распространяется найденное ранее теоретическое знание. И, наконец, последний тип – воспроизводящее исследование, – точное повторение исследований предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов [8].

      2.2. Фундаментальные и прикладные исследования. Научные разработки

      В научной среде нередко возникают дискуссии по поводу того, какие исследования следует отнести к фундаментальным, а какие – к прикладным. В. В. Краевский и Е. В. Бережнова [11], определяют следующие различия между этими двумя типами исследований. Цель фундаментальных исследований – получение объективного знания об окружающем мире и о действительности такой, как она есть. Конечная цель прикладных исследований – получение знания о новых способах преобразования окружающей действительности. Педагогические фундаментальные исследования открывают закономерности процесса обучения, воспитания и тренировки, выстраивают общетеоретические концепции науки, ее методологию, анализируют историю. Они направлены на расширение научных знаний, указывают пути научного поиска, создают базу для прикладных исследований.

      Прикладные исследования уточняют, дополняют или разрабатывают новые методические положения, общие рекомендации, предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

      И в том, и в другом типах исследования осуществляется построение теоретических моделей, отражающих объекты исследования. В фундаментальном исследовании теоретическая модель отражает новую теорию, в прикладном исследовании теоретическая модель строится на основании (или в рамках) уже имеющейся теории.

      Результатом и фундаментального, и прикладного исследования являются новые знания, но характер новизны этих знаний разный.

      В фундаментальном исследовании результаты представлены на уровне преобразования. Этот уровень характеризуется принципиально новыми подходами, которых ранее в теории и практике не было, он коренным образом отличается от известных представлений в данной области педагогики.

Скачать книгу