ТОП просматриваемых книг сайта:
Эмпирическое исследование в физической культуре и спорте (Методология. Опрос. Наблюдение. Эксперимент). В. Н. Попков
Читать онлайн.Год выпуска 2011
isbn
Автор произведения В. Н. Попков
Жанр Учебная литература
Издательство "Центральный коллектор библиотек "БИБКОМ"
В. Н. Платонов, рассматривая функции разрабатываемой им общей теории спортивной подготовки, добавляет к перечисленным выше функциям еще и описательную функцию, которая, по его мнению, заключается в систематизации и языковой обработке фактического материала. Описание предусматривает отображение разнообразных фактов и первичных зависимостей с помощью языка и специальных средств (схемы, графики, диаграммы, формулы, символы). Как считает этот автор, в теории спорта сформирован понятийный аппарат, огромное количество терминов и понятий, специальная лексика, выработаны фразеологизмы, без которых невозможно формулировать проблемы и гипотезы, описывать объекты, логически обосновывать и эмпирически проверять те или иные положения.
Рассматривая методологическую функцию общей теории подготовки спортсменов, В. Н. Платонов указывает, что все ее понятия, закономерности, принципы, и гипотезы и другие элементы теории подготовки спортсменов служат основой для формирования входящих в нее частных теорий (теории нагрузок, теории контроля и управления, теории построения подготовки, теории спортивного отбора, теории развития двигательных качеств и т. д.).
Однако главную методологическую задачу общей теории подготовки спортсменов автор видит «…в преодолении глубокого противоречия, характерного для современной науки вообще и спортивной науки в частности, заключающегося в огромном и постоянно возрастающем объеме разнообразных научных знаний, полученных в рамках узких научных дисциплин и направлений. Это противоречие порождает не только общенаучную тенденцию к синтезу научных знаний, но и предусматривает необходимость такого синтеза уже в качестве исходной методологической предпосылки при постановке частных исследований и представлении их результатов. Реализация этих методологических возможностей общей теории позволяет существенно повысить актуальность и практическую значимость исследований, ускорить процесс реализации их результатов в практике, устранить малозначимые и дублирующие исследования, сократить расходы на проведение исследований и реализацию их результатов» [11, с. 29].
Характер и способ описания теоретического знания в области естественных и социально-гуманитарных наук существенно различаются. Если в естественных науках (физике, астрономии) содержание теории может быть строго формализовано, то теоретические построения социологических и педагогических наук трудно поддаются формализации. Кроме того, они не свободны от влияния ценностных установок. Поэтому построить педагогическую науку полностью по образцу дисциплин естественнонаучного цикла не удается.
В. В. Краевский и Е. В. Бережнова указывают на еще одну существенную особенность теоретического знания в педагогике: «…педагогическая наука не может ограничиться лишь объективным отображением изучаемого, хотя бы и самым достоверным. От нее требуется