Школьное образование в цифровой действительности - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

и управлять учебными объектами как ресурсами.

      Общие требования такого обучения в условиях цифровой действительности включают в себя:

      1)      спецификацию данных:

      •      какие данные должны быть доступны для взаимодействия (информация об школьниках, учебных выборах учащихся, учебные задачи и задания, планируемая результативность);

      •      в каком формате он должен быть представлен материал (текст, графики, видео и т. д.);

      2)      формат данных:

      •      как данные группируются, упаковываются для обмена – последовательно, через запятую или в виде электронной таблицы);

      •      структурированный текстовый формат, в котором каждому фрагменту данных предшествует его имя – это наиболее используемый формат;

      •      разработанный протокол для отправки (транзакции) данных из одной системы в другую;

      3) управление безопасностью:

      •      инструкция, как данные должны быть защищены, и как аутентифицировать отправителя данных, чтобы убедиться, что у отправителя есть права на отправку данных и выполнение указанной операции;

      4) спецификацию учебно-организационного содержимого:

      •      описывает обучающее окружение, которое система управления обучением будет предоставлять для запускаемого контента. Наиболее соответствует этому окна браузера, которые получают такие данные, как идентификационную информацию (закладки) пользователя из системы управления обучением, и отправляют такие данные, как сведения о результатах и производительности;

      5) создание и каталогизация метаданных:

      •      относится к процессу разработки структурированных описаний, которые предоставляют информацию о любом аспекте цифрового ресурса (информация может включать технические сведения или содержать описание учебно-методического процесса в цифровой действительности);

      •      типами метаданных конкретного процесса могут быть учебно-организационные метаданные, технические метаданные и метаданные сохранения (использования).

      Использовать интернет для приобретения знаний (умений), компетенций, которые трудно освоить с помощью других средств информации и традиционных обучающих процессов. Сильные стороны онлайн научения более очевидны, если сообщить учащимся, что они собираются изучать и на чем им следует сосредоточиться, прежде чем использовать, например, мобильные информационные технологии и устройства.

      Ключом к эффективному учебному дизайну виртуальной реальности является сосредоточение внимания на возможностях учащихся в обучении, а не на аппаратных и программных средствах. Поэтому важно учитывать потенциал мультимедийных технологий, где происходит интеграция между компьютерным моделированием, приложениями виртуальной реальности и деятельностью учителя и учащихся.

      Как и в случае с другими технологиями обучения, учителю в смешанном (гибридном) образовании необходима

Скачать книгу