LITMIR.BIZ

Скачать книгу

имеют дело в естественных условиях освоения социально-образовательной действительности.

      Это становится ценным, потому что школьники учатся только с помощью того, что они понимают и что они строят (конструируют) для значимой деятельности. Это является компетентностным (то есть деятельным) уровнем познания.

      Достижение образовательных результатов, основанное на компетентностной деятельности, показывает, что независимо от того, сколько времени учащемуся требуется, чтобы освоить образовательную действительность (учебный материал), он устанавливает для себя достижение целей на основе того, что приобретенными им умениями и учебными действиями можно воспользоваться.

      Соответственно, единственным фактором, определяющим, как (и когда) учащийся заканчивает изучение (это особенно важно для онлайн-познания), является применение знаний и компетенций в учебной и жизненной практике. Такая концепция научения основана на идее, что учащимся для осознанного учения важно:

      •      принимать активное участие в учебно-организационной работе и в формировании обучающего контента, знаний и компетенций;

      •      выстроить приоритетные для них социально-образовательные взаимосвязи (персональные и командные), которые хотят установить и использовать в разных сферах жизнедеятельности;

      •      создавать в образовательной деятельности свое собственное информационно-обучающее окружение (учебные контексты и пространство);

      •      находится в соотнесенном с реальностью, интерактивном информационно-познавательном и учебном взаимодействии, которое они принимают и в котором могут и хотят участвовать.

      Выстраивание учащимся своего школьного обучения в цифровой обстановке (организованного и спонтанного) включает в себя межличностное распределенное образовательное взаимодействие (нерегулируемое вне школы). Это хорошо, что учащиеся расширяют поле познания, но при этом им необходима четкая и ясная, заранее соотнесенная с ними учебно-познавательная повестка, координирующая их действия.

      Соответственно, в такой структуре получения многонаправленного образования (формального, неформального и информального) познавательные процессы в жизненных условиях учащегося не являются стабильными, поэтому сложившиеся сегодня школьные образовательные системы с трудом взаимодействуют с ними.

      3.      Объединить все ресурсы научения помогает смарт обучение. Умное обучение (знания и компетенции, способы и освоенные действия согласуются со средствами и методами разноспособного построения работы, условиями обучения и предметом познания) предполагает организационно-учебную деятельность именно там, где учащиеся могут этим оптимально воспользоваться.

      В данном случае это требует не капсулировать образовательную деятельность исключительно в стенах школы, а по мере необходимости, педагогическому сообществу следует «выводить образование

Скачать книгу