Школьное образование в цифровой действительности - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

информации для решения многозадачности в распределенном обучающем окружении.

      Учитель, презентующий учебные задачи, может комментировать предлагаемые задания, а учащиеся расширить доступ к нужной информации, необходимой для научения, исследования или проекта. Использование мобильных устройств для учения является логическим шагом в модернизации обучения и приведение его в соответствие с современными требованиями.

      Рост цифровых знаний в структуре общего образования привел к необходимости использования информационных систем для:

      •      устойчивого (трансформационного) обучения, дающего школьнику понимание, какие изменения происходят в результате учения;

      •      решения социально-значимых учебных (познавательных) задач и проблем, соотнесенных с приоритетами учащегося;

      •      поддержания актуальности образования и получения востребованных знаний и компетенций;

      •      содействия обучению на протяжении всей жизни, выработки ценностей и смысла непрерывного образования на протяжении всей жизни.

      При этом становиться важным использовать информационно-мобильные технологии в учебной обстановке классной комнаты, чтобы еще больше способствовать развитию методов естественного научения.

      Таким образом, при организации изучения областей школьного образования, следует учитывать не только тенденции в использовании информационных образовательной технологий, которые могут дополнять традиционные методики в образовательных учреждениях, но и устанавливать их соотнесенность и согласованность с удовлетворением интересов, потребностей и ожиданий учащихся и учителей в условиях распределенного и направленность на многоплановое образование без границ.

      Преимущество трансформационного (распределенного и разнонаправленного) устойчивого научения как в общеобразовательной сфере, так и в расширении знаний и компетенций учителей заключается в создании безбарьерного обучения.

      Школы также следуют тенденциям, сходным с тенденциями в области образования в целом, таким как интеграция современных технологий в учебные занятия, а также использование онлайн и офлайн ресурсов и баз данных для взаимодополняющего перехода от обучения в образовательной организации к учению в любом месте и в любое время, интеграции получаемых знаний, компетенций и их переноса в нужный контекст и требуемые действия.

      При интеграции смешанного цифрового (присутственного и дистанционного) научения также в центре внимания должно быть программное обеспечение (офлайн и онлайн, школьного и внешкольного, организованного и спонтанного, персонального и коллективного, автономного и регулируемого учителем) обучения, позволяющее:

      •      повысить достоверность и применимость учебного моделирования познавательной деятельности учащихся;

      •      обеспечить доступность мультимедийного обучающего контента;

      •      расширить

Скачать книгу