ТОП просматриваемых книг сайта:
Преодолеем вместе: психолого-педагогические рекомендации для родителей, имеющих детей с ОВЗ и (или) инвалидностью. Наталья Андреевна Персиянова
Читать онлайн.
Учите ребёнка ручками изучать предметы (даже при остаточном зрении). Здесь хорошо работает метод «Рука в руке». Суть данного метода проста, вы своей рукой берёте руку ребёнка и совместно изучаете предметы, направляя ребёнка в нужном направлении.
Игровая деятельность.
Необходимо научить ребёнка играть с игрушками. Незрячие дети, как правило, играют с ними по-своему (могут бить об пол, кидать, ломать). Это происходит по той причине, что ребёнок не знает (не видит) как нужно правильно взаимодействовать с разными материалами для игр.
У ребёнка должны быть разные игрушки, в числе и со звуковыми эффектами (пищащие, звенящие, шуршащие), с разной тактильной поверхностью, с чёткими краями и хорошо отчерченными деталями. Незрячим детям очень важно развивать мелкую моторику, а при таком подходе к выбору игрушек, моторика будет развиваться в процессе игры и познания окружающего мира. Из игрушек детям очень нравятся пианино, барабаны, резиновые пищащие игрушки, звучащие мячи (его удобно катать и на слух улавливать из какой части комнаты доносится звук), тактильные мешочки с разным наполнением (например, крупа или пуговицы). Обязательно должны присутствовать реалистичные модели автомобилей, животных, птиц. Это то, что ребёнок не может полноценно (целостно, объёмно, полностью) увидеть в действительности из-за нарушений зрения. В большинстве своём, дети до 4 лет не интересуются мягкими (мохнатыми) игрушками. После 4 лет у них появляется интерес и к таким игрушкам.
Развиваем невербальные способы выражения эмоций.
Дети с нарушением зрения не видят (или плохо видят) какими эмоциями обладает их собеседник (мама, папа, бабушка, дедушка и др.). Поэтому им намного сложнее научиться невербальным способам выражать свои эмоции. Метод подражания, в связи с проблемами со зрительным восприятием, им не доступен. Если собеседник молчит, то ребёнок с нарушением зрения не может понять эмоциональное состояние того человека, с которым он общается.
Ребёнок становится старше и навык невербально проявлять свои эмоции становится необходимым в повседневной жизни. Он взаимодействует с множеством зрячих людей, которые могут увидеть выражение лица незрячего. Как бы «окаменелое» его лицо может оттолкнуть от себя видящего человека. Приведём в качестве примера такую ситуацию:
Незрячий человек говорит, как он рад вас видеть, но при этом на его лице нет улыбки, а руки скрещены на груди.
У зрячих создаётся совсем обратное впечатление от слов незрячего.
Поэтому, можно сказать, что обучением слепых и слабовидящих невербальным способам общения надо заниматься с раннего детства. Если пустить этот процесс на самотёк, то незрячие дети даже в возрасте 5-6 лет не смогут выражать свои эмоции при помощи мимики и жестов на уровне зрячих 3-х летних детей. Чем старше будет ребёнок, тем больше этот процесс будет усугубляться.
В