ТОП просматриваемых книг сайта:
Преодолеем вместе: психолого-педагогические рекомендации для родителей, имеющих детей с ОВЗ и (или) инвалидностью. Наталья Андреевна Персиянова
Читать онлайн.
Приобретенная слепота обычно является следствием заболевания органов зрения – сетчатки, роговицы и заболеваний ЦНС (менингит, опухоль мозга, осложнений после общих заболеваний организма (корь, грипп, скарлатина), травматических повреждений мозга или глаз).
Различают прогрессирующие и не прогрессирующие нарушения зрительного анализатора.
При воспитании незрячих или слабовидящих детей нужно учитывать их особенности восприятия информации и составлять стратегию воспитания отталкиваясь от этого.
Если у ребёнка есть статус «инвалид», то необходимо получать технические средства реабилитации (ТСР), которые указаны в ИПРА. Это может облегчить адаптацию ребёнка к окружающему миру.
Далее мы перечислим некоторые общие рекомендации, которые будут полезны родителям при воспитании и развитии ребёнка с нарушением зрения.
Ориентировка в пространстве.
Под пространственной ориентировкой принято понимать способность слепого ребенка определять свое местоположение среди окружающих его предметов и объектов, направление выбранного движения; обнаруживать предмет или объект, к которому он направляется.
Обучение ориентировке в пространстве начинается с первых месяцев жизни слепого ребенка. Незрячий ребёнок, как и нормально видящий, познаёт пространство при помощи движения. Но из-за нарушения зрения, темп развития двигательного аппарата замедлен. Незрячий ребёнок не видит предметов, которые его окружают, поэтому у него не возникает потребности изучать окружающие предметы при помощи движений (действий). Этот процесс носит у незрячего ребёнка поочерёдный характер, который напрямую связан с развитием его двигательным аппаратом.
Этап 1 – этап познания своего тела и умение совершать им различные движения (поднимать голову, двигать руками и ногами, переворачиваться на живот и обратно). Для развития этого этапа родителям рекомендуется побуждать ребёнка делать необходимые движения путём соприкосновения с ним и звуковыми сигналами. В первое время ребёнок реагирует всем телом, позже он научится реагировать только определёнными частями тела (рукой, головой, ногой). Для развития этого можно делать так: мать сгибает ноги малыша в коленях, поднимает туловище вместе с ногами, вращает туловище и голову в любом направлении и др. При этом лаской, своим прикосновением к телу ребенка «поощряет» удачно выполненное движение. Необходимо позволять ребёнку дотрагиваться до ваших частей тела (лицо, рука, грудь). Потом этот опыт ему очень пригодится. Так он будет различать близких от чужих.
Для того, чтобы малыш научился управлять головой, можно проделывать следующие упражнение: положите малыша на живот, ребёнок (как правило) поднимет свою головку и в этот момент матери нужно соприкоснуться своим лицом головы малыша, при этом ласково поглаживать его и говорить что-то приятное. Если ребёнок лежит у матери на коленях, то можно при помощи погремушки, которой он может