LITMIR.BIZ

      Живой отклик у детей может вызвать просмотр мультфильмов (Например, «Фиксики» – маленькие трудолюбивые человечки, которые живут внутри компьютеров, их не видят люди, они ремонтируют компьютеры).

      В старших группах ДОУ может быть успешно применен в качестве ведущего метода конструирование и использование образовательных ситуаций, обеспечивающих формирование бережного отношения к окружающим предметам (рисунок «Любимая вещь», беседа, творческое задание «Наука бережливости» и др.).

      В ДОУ г. Минска, работающих в инновационном режиме, сложилась эффективная система работа в решении данной задачи. В этой системе сами разработчики отмечают целесообразность следующих методов.

      • Дидактические игры “Оцени поступок”, “Хорошо-плохо”.

      • Сюжетно-ролевые игры (дети берут на себя разные роли, воссоздают реальную обстановку, где проявляют себя в разных ситуациях).

      • Общение со сказкой, рассказами, устным народным творчеством (“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Крылатый, мохнатый, да масляный”, Н.Носов “Карасик” и др.).

      • Практическая деятельность с детьми:

      • поручения и различные конкретные, доступные задания (понаблюдать за краном в ванной и на кухне, проверить не горят ли без необходимости лампочки, везде ли оклеены окна и т. п.);

      • наглядные методы стимулирования (“экраны наблюдений”, “дневники наблюдений”, призы и награды) для поощрения детей.

      • Проекты («Маленькие Берегоши», «Капля – раз, капля – два, будет целая река», «SOS– берегите воду!») и др. (приложение 5).