Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении - Л. И. Сайгушева

Скачать книгу

у дошкольников.

      3. Раскрыть усложнения в содержании задач по воспитанию бережливости в дошкольном возрасте.

      4. Назвать традиционные методы воспитания бережного отношения дошкольников к предметам.

      5. Выделить инновационные методы воспитания бережного отношения детей к вещам, игрушкам, предметам.

      6. Охарактеризовать особенности использования проектной технологии по воспитанию бережного отношения детей к вещам, игрушкам, предметам.

      2.5. Интерактивные формы взаимодействия ДОУ с родителями

      Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, однако для полноценного развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими знаниями, умениями и навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.

      Роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности.

      Другая важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации ребенка, его поведение в разных сферах общественной жизни.

      Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

      Итак, роль семейного воспитания в процессе развития детей определяет необходимость взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

      Сотрудничество родителей и педагогов в воспитании детей рассматривается как взаимная деятельность, обеспечивающая развитие личности ребёнка, переход от формального (ограничивающего) к продуктивному, развивающему взаимодействию.

      Важно осознание взаимодействия как процесса двустороннего, циклического.

      Процесс взаимодействия проходит несколько этапов.

      На первом этапе происходит знакомство с достижениями сторон в сфере воспитания, дальше – это выяснение ожиданий от сотрудничества: обсуждение и предъявлении своей роли и роли другого в решении задач воспитания.

      Интересным и важным является этап проектирования взаимодействия – создание программы, плана сотрудничества семьи и дошкольного учреждения.

      Обязательно должен присутствовать мониторинг, то есть постоянное наблюдение за развитием взаимодействия, анализ, оценка результатов, уточнение программы и плана взаимодействия.

      Формы работы с родителями не статичны, они изменяются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной

Скачать книгу