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Die Klassenfahrt der Abiturklasse steht an und Dieter, der Held dieser Geschichte, fällt von einem Liebesabenteuer in das nächste und vergleicht doch alle Liebschaften mit seiner Klassenlehrerin, dem «Fräulein Doktor», in die er mit Haut und Haaren verknallt ist. Seine Streiche sind legendär und treiben so manchen Lehrkörper in den Wahnsinn! Während der Klassenfahrt dann der absolute Knaller. Er verliebt sich Hals über Kopf in eine Schülerin einer anderen Schule und verändert von dem Augenblick sein ganzes junges Leben, was nicht ohne Folgen, im Bezug zu seinen Klassenkameradinnen bleibt!

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Als Leiter von Gottes Volk haben wir eine große Verantwortung, der nächsten Generation zu zeigen, was Christusähnlichkeit wirklich bedeutet. Menschen, die uns beobachten – wie wir leben, predigen und dienen – sollten in der Lage sein, in uns zu sehen, was es bedeutet, ein wahrer Diener des Herrn im Stil der Apostel und Propheten von einst zu sein, und nicht im Stil solcher Evangelisten, die sich wie die Filmstars im 20./21. Jahrhundert benehmen. Ob wir es erkennen oder nicht, wir lassen überall, wo wir hingehen, ein Bild zurück – ein Bild, das im Verstand der Menschen haften bleiben wird, lange nachdem wir weggegangen sind und lange nachdem sie die Botschaften, die wir ihnen verkündeten, vergessen haben. Ein geistlicher Leiter wird für andere ein solches Vorbild sein, dass er in der Lage sein wird, anderen zu sagen, «Folgt mir nach, so wie ich Christus nachfolge». Wenn du ein solcher Leiter sein möchtest, dann lies dieses Buch …

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Die hier vorgelegten Materialen zur Pädagogik beschäftigen sich vor allem mit der Geschichte der Pädagogik. Sie stellen so eine Art enzyklopädischen Lehrgang dar. Außerdem wird der Versuch unternommen, eine wirklichgkeisgemäße «natürliche» und «soziale» Pädagogik neuzubegründen. Zumindest sollen für ein solches Unterfangen wichtige Anregungen gegeben werden.

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Besonders Jugendliche sind heutzutage Satans Zielscheibe. Satan scheut keine Mühe, um sicherzustellen, dass die heutige Jugend durch Unreinheit, Bitterkeit, Eifersucht, selbstsüchtigem Ehrgeiz und Materialismus, und falls nicht dadurch, dann wenigstens durch Stolz, Selbstgerechtigkeit und Heuchelei verdorben wird. Wir dürfen nicht im Unwissenden darüber bleiben, was Satans Pläne und was seine Listen sind. Satan wurde von unserem Herrn Jesus auf Golgatha besiegt. Unsere Berufung ist es jetzt, überall wo wir hinkommen, diesen Sieg über die Mächte der Finsternis zum Ausdruck zu bringen. Wenn du daran interessiert bist, dann lies dieses Buch.

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Berlin 1902: Karl macht sich auf den Weg zu einer der zahlreichen Gemeindeschulen. Auf dem Stundenplan stehen: Religion, Anschauung, Deutsch, Rechnen; und weil Karl sich in der Religionsstunde eine kleine Unaufmerksamkeit zu Schulden kommen lässt, handelt er sich auch noch eine Strafarbeit ein …

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Powerful explosions rocked three underground trains in London in the morning of July 7, 2005. Another explosion occurred shortly later on a double-decker bus at Tavistock Square. Fifty-two people reportedly died in the explosions and over 700 were wounded. Numerous individuals lost limbs in the explosions. The deadly operation manifested careful planning and coordination. Four young British Muslims were named as the suicide-bombers.
While the official account on the events of September 11, 2001 became etched in stone within 24 hours and remained unchanged ever since, the official account on the London bombings (hereafter 7/7) settled only after numerous modifications.
In this book, the official account on the London Transport bombings will be examined in great detail. How was that account established? How reliable was the evidence adduced by the authorities? Was that account coherent? How were the suspects identified? Who gained by this mass-murder?
This book demonstrates that the British authorities (a) did not demonstrate zeal in investigating events of 7/7; (b) did not produce conclusive evidence that the four accused died in the bombings and intended to kill themselves or others; (c) failed to prove that the explosions of 7/7 were caused by home-made explosives; (d) failed to carry out autopsies on the bodies of the alleged bombers and on victims; (e) failed to explain why so many security cameras did not work precisely on the morning of 7/7; (f) failed to explain the difficulties in counting the dead; (g) failed to explain why their timeline on the alleged bombers' movements was initially wrong; (h) failed to investigate the extraordinary coincidence between Peter Power's terror exercise and the actual events; (i) failed to explain what happened at Canary Wharf on the morning of 7/7.
Justice has not been rendered. The victims continue to be deprived of the truth on the events. The book attempts to remedy this failure.

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Construir una buena colección en la biblioteca escolar significa saber seleccionar contenidos y materiales.Este libro ofrece conocimientos, estudios, datos, herramientas y orientaciones para tener una buena competencia en estos aspectos. Para conseguirlo hemos estructurado el contenido en siete capítulos.El capítulo 1 presenta las razones por las que es importante incorporar criterios de selección de contenidos y materiales para construir la mejor colección posible.El capítulo 2, La biblioteca escolar: un espacio de construcción de conocimientos y de relaciones, introduce el concepto de biblioteca escolar desde las diferentes caras de esta realidad poliédrica. Así, hablamos de la biblioteca escolar no como un espacio de paredes y librerías, sino de conocimientos.El 3, Los materiales de la biblioteca escolar y el aula, concreta los tipos de materiales y documentos que conforman una biblioteca, teniendo en cuenta a la comunidad educativa: estudiantes, docentes y familias.El 4, Los materiales y documentos para la información y el aprendizaje, se centra en los criterios para seleccionar los materiales y documentos que contribuyen a la formación científica y humanística del lector.El 5, La selección de literatura con imágenes, trabaja los libros o documentos en los que las imágenes son centrales y enriquecen la experiencia visual y las competencias artísticas de los lectores.El 6, La selección de los libros de relatos, poesía y teatro, presenta criterios para seleccionar los géneros más habituales en la biblioteca escolar y en el aula: los de creación.El 7, La lectura en pantalla: selección de materiales y rol de la biblioteca, describe los criterios para seleccionar las aplicaciones de lectura y la información en internet, además de orientar sobre el nuevo rol del docente y de la biblioteca escolar.¿Por qué dedicar tu tiempo a leer estos siete capítulos? Porque es importante saber seleccionar los materiales, documentos y libros que construirán tu biblioteca escolar.

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Beweise für Fahrten über den Atlantik schon in der Antike scheint es eine ganze Reihe zu geben. Vorgestellt werden die überzeugendsten Funde: die karthagischen Münzen von Corvo, die Inschrift von Paraiba und der römische Tonkopf aus Mexiko. Ergänzend wird die Frage nach den wissenschaftlichen Voraussetzungen für eine solche Fahrt gestellt. Dass die Erde eine Kugel ist und welchen Umfang sie hat, wusste man, es wurde aber auch schon darüber spekuliert, ob man bei einer Fahrt nach Westen andere Küsten erreichen könne.

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Der Rosenkranz ist ein Gebet, das im Laufe der Jahrhunderte viele Anhänger gefunden hat. Man betet ihn zu verschiedensten Anlässen, aus unterschiedlichen Gründen, in Leid und Not, aber auch aus Dankbarkeit. Dieses schlichte Gebet hat sich über die ganze Erde verbreitet und seine zahlreichen Varianten zeigen seine Beliebtheit bei den Gläubigen. Dieses Buch bietet erstmals eine Zusammenfassung der bekanntesten Rosenkränze, erhebt aber keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

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A las personas que nos dedicamos al mundo de la lectura nos ha cambiado, incluso, la pregunta esencial: ¿qué es lectura?A lo largo de la historia han cambiado los formatos, las formas y las funciones de la lectura; pero nunca antes los cambios se han producido de una manera tan profunda como en los últimos años.Ahora, es necesario pensar la «lectura» como un objeto poliédrico, valorarla desde las múltiples formas y funciones que tiene en el mundo actual.Porque la posibilidad de comunicarnos con cualquier individuo del mundo, la de leer un documento que ha escrito alguien desde un ordenador, un teléfono o una tableta va más allá de un simple cambio de las reglas del juego. Sitúa la lectura en otra dimensión.En esta nueva dimensión, Vargas Llosa ya no compite solo con García Márquez porque las relaciones entre los «productos» son mucho más complejas. Y, sobre todo, híbridas.Y este nuevo escenario de lectura evoluciona a un ritmo trepidante. Cambia de una manera tan rápida que resulta incomprensible para una parte de los actores tradicionales que conforman la ecología del libro.No podemos permitirnos el lujo de quedarnos quietos. La negación o la incapacidad de mirar, de aceptar, de adaptarse al nuevo medio nos deja fuera de juego.Los que entendemos el mundo de la lectura y del libro desde la diversidad cultural y lingüística necesitamos cambiar la mirada. Debemos entender la palabra «crisis» como una oportunidad para situarnos en la vanguardia.Y de eso tratan estas páginas: del nuevo ecosistema de la lectura. También del libro.Desde hace unos años, trabajo sobre las diferentes formas de lectura en la pantalla, los textos compartidos en los medios sociales o los modos audiovisuales de promocionar la lectura de libros. Los datos han construido artículos y libros a través de los que hemos compartido los avances de nuestra investigación con la comunidad universitaria.Pero, colegas que no pertenecen al mundo universitario me han pedido una lectura más cercana, que mostrara las complejidades asociadas al concepto «lectura».Con este propósito hemos escrito este libro. No es una mix de las publicaciones previas, sí hemos partido de sus datos para articular un libro poliédrico y transdisciplinar.Hemos interpretado datos y hechos. No las percepciones, los deseos o las fake news que la sociedad de la posverdad muestra de vez en cuando.

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