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Dieses Buch ist ein Studium der ersten drei Kapitel des Buches der Offenbarung. Diese Kapitel beinhalten einen wiederholten Aufruf an jene, die Überwinder sein möchten. Das erste Kapitel beschreibt eine Vision des auferstandenen Herrn. Die nächsten beiden Kapitel beschreiben die Bewertung des Herrn über die sieben Boten und ihrer Gemeinden in Kleinasien. Diese Boten und Gemeinden sind Bilder von Ältesten und Boten, die in all den 20 Jahrhunderten existiert haben – und diese existieren auch heute noch. Jeder von uns, der ein Ältester ist, kann sich selbst bewerten und sehen, wo wir und unsere Gemeinden stehen. Die Bewertung des Herrn über unser Leben und über unsere Gemeinde wird sich von unserer eigenen Bewertung und der anderer Menschen deutlich unterscheiden. Die meisten von uns haben eine weit höhere Meinung von unserer Geistlichkeit als es der Wirklichkeit entspricht. Wenn wir bereit sind, vom Herrn jetzt bewertet zu werden, und uns dem, was er uns über uns selbst und über unsere Gemeinden zeigt, ehrlich stellen, können wir vor einer Menge Kummer und Unglück bewahrt werden, wenn wir am letzten Tag vor seinem Richterstuhl stehen.

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John Lennon neu entdecken in überraschenden Songzeilen. John Lennon wiederentdecken in hellsichtigen Gesprächen.
Zitate aus über 130 Interviews mit John Lennon, über 80 Zitate aus John Lennons Solo-Songs und etwa ebenso viele aus seiner Zeit mit den Beatles bilden den Kern des Buches. Jedes Lied, das der berühmteste Sohn Liverpools federführend schrieb, wird hier genannt und eine besondere Passage daraus zitiert. Hinzu kommen über 100 Aussagen John Lennons zwischen 1957 und 1980.
Die chronologische Gliederung der Songs wird durch thematisch passende Äußerungen Lennons ergänzt. Kommentare und neue Recherchen des Herausgebers ordnen Liedzeilen und Interviews in die Schaffensperioden des Rockstars ein. So entsteht ein nie dagewesenes (Selbst-) Portrait des Musikers, Künstlers und Friedensaktivisten John Lennon. Dabei wird deutlich, wie sehr sich John Lennon im Lauf der Jahrzehnte entwickelt und verändert und dass ein abschließendes Bild und Urteil nicht möglich ist. Im Gegenteil, es stellen sich neue Fragen: Woher hat John Lennon den Toppermost-Poppermost-Spruch? Was hat John Lennon mit Khalil Gibran, Allen Saunders oder Fernando Tavares Sabino gemeinsam? Das Buch geht auch den Ursprüngen vieler Lennon-Zitate nach.
Mit Quellenangabe für jedes Zitat von John Lennon. Mit der Transkription des schockierenden Audio Tagebuchs von 1979. Mit neuen Erkenntnissen zum Toppermost-Poppermost-Spruch. Mit Informationen zum Savile Row Tape, das 2019 weltweit für Schlagzeilen sorgte. Mit wenig beachteten Versen aus selten gespielten Songs. Mit Raritäten aus den oft stundenlangen Interviews. Mit Zitaten von Freunden und Weggefährten über John Lennon. Mit einer Analyse zweifelhafter und definitiv falscher Lennon-Zitate. Mit einer umfassenden Bibliographie für eine weiterführende Lektüre.
Und mit «Enze cusum dedei stobodai tscho …», John Lennons Indien-Kauderwelsch im Gespräch mit Kenny Everett im Juni 1968, das hier erstmals «ins Deutsche» transkribiert wird. Mit der Neudatierung des Satzes «All we're saying is give peace a chance»: Der Songtitel fällt bereits bei der Bagism-Pressekonferenz im Hotel Sacher in Wien am 31. März 1969 und nicht erst – wie oft kolportiert – beim Bed-In in Montreal Ende Mai 1969. Mit dem Song John Lennons, den Frank Sinatra singen sollte. Mit vielen weiteren überraschenden Fakten und Extras. Und mit sehr vielen Texten, die bisher nie in Buchform erschienen sind. Könnte John Lennon heute eine Autobiographie schreiben, wäre dies möglicherweise ihre Essenz.
"I like 'Across the Universe': It's one of the best lyrics I've written. The ones I like are the ones that stand as words, without melody. They don't have to have any melody, like a poem, you can read them." John Lennon, 1970
Das große Lennon Lesebuch, herausgegeben vom Verfasser der Biographien über John Lennon («Eine Neudeutung» Tagesspiegel), über Yoko Ono («Vielleicht das erste große und komplexe Werk, das Yoko Ono gerecht wird», mdr) und über Ringo Starr («Auch die bekannten Jahre hat Bardola mit überraschenden Anekdoten gespickt», Deutschlandradio).
Nicola Bardola, geboren 1959 in Zürich, studierte Germanistik und lebt seit 40 Jahren in und um München. Bekannt wurde er durch den Roman «Schlemm» und durch die Biographien über Yoko Ono und John Lennon. Zuletzt erschienen «Elena Ferrante – meine geniale Autorin» (Reclam) und «Ringo Starr – Die Biographie» (Edition Olms).

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Die Klassenfahrt der Abiturklasse steht an und Dieter, der Held dieser Geschichte, fällt von einem Liebesabenteuer in das nächste und vergleicht doch alle Liebschaften mit seiner Klassenlehrerin, dem «Fräulein Doktor», in die er mit Haut und Haaren verknallt ist. Seine Streiche sind legendär und treiben so manchen Lehrkörper in den Wahnsinn! Während der Klassenfahrt dann der absolute Knaller. Er verliebt sich Hals über Kopf in eine Schülerin einer anderen Schule und verändert von dem Augenblick sein ganzes junges Leben, was nicht ohne Folgen, im Bezug zu seinen Klassenkameradinnen bleibt!

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Als Leiter von Gottes Volk haben wir eine große Verantwortung, der nächsten Generation zu zeigen, was Christusähnlichkeit wirklich bedeutet. Menschen, die uns beobachten – wie wir leben, predigen und dienen – sollten in der Lage sein, in uns zu sehen, was es bedeutet, ein wahrer Diener des Herrn im Stil der Apostel und Propheten von einst zu sein, und nicht im Stil solcher Evangelisten, die sich wie die Filmstars im 20./21. Jahrhundert benehmen. Ob wir es erkennen oder nicht, wir lassen überall, wo wir hingehen, ein Bild zurück – ein Bild, das im Verstand der Menschen haften bleiben wird, lange nachdem wir weggegangen sind und lange nachdem sie die Botschaften, die wir ihnen verkündeten, vergessen haben. Ein geistlicher Leiter wird für andere ein solches Vorbild sein, dass er in der Lage sein wird, anderen zu sagen, «Folgt mir nach, so wie ich Christus nachfolge». Wenn du ein solcher Leiter sein möchtest, dann lies dieses Buch …

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Die hier vorgelegten Materialen zur Pädagogik beschäftigen sich vor allem mit der Geschichte der Pädagogik. Sie stellen so eine Art enzyklopädischen Lehrgang dar. Außerdem wird der Versuch unternommen, eine wirklichgkeisgemäße «natürliche» und «soziale» Pädagogik neuzubegründen. Zumindest sollen für ein solches Unterfangen wichtige Anregungen gegeben werden.

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Besonders Jugendliche sind heutzutage Satans Zielscheibe. Satan scheut keine Mühe, um sicherzustellen, dass die heutige Jugend durch Unreinheit, Bitterkeit, Eifersucht, selbstsüchtigem Ehrgeiz und Materialismus, und falls nicht dadurch, dann wenigstens durch Stolz, Selbstgerechtigkeit und Heuchelei verdorben wird. Wir dürfen nicht im Unwissenden darüber bleiben, was Satans Pläne und was seine Listen sind. Satan wurde von unserem Herrn Jesus auf Golgatha besiegt. Unsere Berufung ist es jetzt, überall wo wir hinkommen, diesen Sieg über die Mächte der Finsternis zum Ausdruck zu bringen. Wenn du daran interessiert bist, dann lies dieses Buch.

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Berlin 1902: Karl macht sich auf den Weg zu einer der zahlreichen Gemeindeschulen. Auf dem Stundenplan stehen: Religion, Anschauung, Deutsch, Rechnen; und weil Karl sich in der Religionsstunde eine kleine Unaufmerksamkeit zu Schulden kommen lässt, handelt er sich auch noch eine Strafarbeit ein …

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Powerful explosions rocked three underground trains in London in the morning of July 7, 2005. Another explosion occurred shortly later on a double-decker bus at Tavistock Square. Fifty-two people reportedly died in the explosions and over 700 were wounded. Numerous individuals lost limbs in the explosions. The deadly operation manifested careful planning and coordination. Four young British Muslims were named as the suicide-bombers.
While the official account on the events of September 11, 2001 became etched in stone within 24 hours and remained unchanged ever since, the official account on the London bombings (hereafter 7/7) settled only after numerous modifications.
In this book, the official account on the London Transport bombings will be examined in great detail. How was that account established? How reliable was the evidence adduced by the authorities? Was that account coherent? How were the suspects identified? Who gained by this mass-murder?
This book demonstrates that the British authorities (a) did not demonstrate zeal in investigating events of 7/7; (b) did not produce conclusive evidence that the four accused died in the bombings and intended to kill themselves or others; (c) failed to prove that the explosions of 7/7 were caused by home-made explosives; (d) failed to carry out autopsies on the bodies of the alleged bombers and on victims; (e) failed to explain why so many security cameras did not work precisely on the morning of 7/7; (f) failed to explain the difficulties in counting the dead; (g) failed to explain why their timeline on the alleged bombers' movements was initially wrong; (h) failed to investigate the extraordinary coincidence between Peter Power's terror exercise and the actual events; (i) failed to explain what happened at Canary Wharf on the morning of 7/7.
Justice has not been rendered. The victims continue to be deprived of the truth on the events. The book attempts to remedy this failure.

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Construir una buena colección en la biblioteca escolar significa saber seleccionar contenidos y materiales.Este libro ofrece conocimientos, estudios, datos, herramientas y orientaciones para tener una buena competencia en estos aspectos. Para conseguirlo hemos estructurado el contenido en siete capítulos.El capítulo 1 presenta las razones por las que es importante incorporar criterios de selección de contenidos y materiales para construir la mejor colección posible.El capítulo 2, La biblioteca escolar: un espacio de construcción de conocimientos y de relaciones, introduce el concepto de biblioteca escolar desde las diferentes caras de esta realidad poliédrica. Así, hablamos de la biblioteca escolar no como un espacio de paredes y librerías, sino de conocimientos.El 3, Los materiales de la biblioteca escolar y el aula, concreta los tipos de materiales y documentos que conforman una biblioteca, teniendo en cuenta a la comunidad educativa: estudiantes, docentes y familias.El 4, Los materiales y documentos para la información y el aprendizaje, se centra en los criterios para seleccionar los materiales y documentos que contribuyen a la formación científica y humanística del lector.El 5, La selección de literatura con imágenes, trabaja los libros o documentos en los que las imágenes son centrales y enriquecen la experiencia visual y las competencias artísticas de los lectores.El 6, La selección de los libros de relatos, poesía y teatro, presenta criterios para seleccionar los géneros más habituales en la biblioteca escolar y en el aula: los de creación.El 7, La lectura en pantalla: selección de materiales y rol de la biblioteca, describe los criterios para seleccionar las aplicaciones de lectura y la información en internet, además de orientar sobre el nuevo rol del docente y de la biblioteca escolar.¿Por qué dedicar tu tiempo a leer estos siete capítulos? Porque es importante saber seleccionar los materiales, documentos y libros que construirán tu biblioteca escolar.

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