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en su conjunto ni para redefinir sus políticas de amplio alcance. El foco es la implementación de las 8 prácticas de liderazgo instruccional, ya que en primer lugar se requiere explicitar una agenda común dentro del equipo. Por eso es importante realizar un breve diagnóstico y compartir el estado actual de la situación que se quiere intervenir, explicitando al mismo tiempo cuál es el objetivo y visualizando la situación deseada. Una vez definido el propósito se hace necesario avanzar también en explicar cómo se espera alcanzar dichos propósitos y en cuánto tiempo y con qué acciones clave, para luego responder a la pregunta de cómo nos damos cuenta de que se consiguió el objetivo, es decir, cómo sabemos que se logró el efecto esperado. Lo importante es que las respuestas a estas preguntas no sean individuales, y que no estén escritas solamente en algún formulario o plataforma de proyectos, sino que formen parte de una narrativa compartida por cada miembro del equipo.

      La propuesta es que el trabajo en equipo sea constante pero acotado: esto permitirá mantener activo el intercambio de información, generar respuestas rápidas y creativas, conservar una alta motivación y, finalmente, llevar a cabo los cambios esperados. Por ello, es necesario no agobiar al equipo ni sobreestimar el esfuerzo de cambio. El enfoque ELI supone cambios específicos, acotados y con un horizonte claro de inicio y término.

      La hipótesis es que la implementación de prácticas de liderazgo instruccional por parte de equipos compuestos por directivos y profesores (ELI) facilitará mejoras en la motivación y logro académico de los estudiantes, en la medida que mantenga su foco en este propósito.

       HERRAMIENTAS DE LA PRÁCTICA N° 0

      La siguiente pauta de observación se utiliza para monitorear la implementación de las prácticas clave por parte de los equipos ELI. El objetivo es que en conjunto puedan reflexionar y responder a las preguntas que se ejemplifican a continuación:

       Observación de prácticas de liderazgo instruccional

      Liceo o colegio:.......................................................................................................... ...................................................

      Los siguientes indicadores se refieren específicamente a sus prácticas y formas de trabajar en los cursos ..............., ..............., ............... y en la asignatura de .............................

0. Constitución de los Equipos de Liderazgo Instruccional

Indicador

ELI: Describan el proceso y acuerdos que evidencian la constitución del Equipo de Liderazgo Instruccional en su establecimiento. Adjunten y muestren fotografías e hitos de su constitución.

1. Definir una visión compartida de la enseñanza y el aprendizaje

Indicador

ELI: Describan una buena enseñanza de la asignatura ..................................................... y en los niveles de enseñanza de ........................., ........................., ..........................

2. Definir los aprendizajes clave para la asignatura de ........................... y en los niveles de enseñanza de ............................., ............................., .............................
Indicador
ELI: Ejemplifiquen y describan en un lenguaje autoexplicativo los 7 aprendizajes clave que proponen para la asignatura de ..................................................... y en el nivel de enseñanza de ..........................
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

3. Lograr que los estudiantes se pongan metas

Indicador

ELI: Determinen cómo ayudar a que los estudiantes se fijen metas adecuadas de acuerdo con sus habilidades y su rendimiento, en la asignatura de ..................................................... y en el nivel ..........................

4. Asegurar que todos los estudiantes tengan experiencias de éxito en la asignatura de ..................... ...... ......... y en los niveles de enseñanza de , ,

Indicador

ELI: Describan cuál ha sido una manera de asegurar que todos los alumnos tengan experiencias de éxito, especialmente aquellos que tienen más dificultades.

5. Monitorear metas curriculares y de los estudiantes

Indicador

ELI: Describan lo que para ustedes significa un buen proceso de monitoreo de los alumnos y cómo constatar el logro de aprendizajes clave del currículum.

6. Retroalimentar la práctica docente

Indicador

ELI: Describan cuáles son las principales estrategias que utilizan para acompañar las iniciativas de mejora focalizada de los profesores de la asignatura de ..................................................

7. Realizar ciclos de observación y retroalimentación acerca de iniciativas de mejora para la asignatura de ..................... ...... ......... en el nivel de

Indicador

ELI: Describan el proceso de implementación de actividades de observación de clases y retroalimentación a profesores, y el impacto que estos han tenido en la asignatura de ..................................................... y en los niveles de ........................., ........................., ..........................

8. Generar Comunidades Profesionales de Aprendizaje (PLC) para la asignatura de ..................... ...... ......... en el nivel de

Indicador

ELI: Describan el proceso de organización para realizar reuniones de CPA en la asignatura ..................................................... y en los niveles de ........................., ........................., ..........................

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