LITMIR.BIZ

Скачать книгу

программа. Здесь нужно отдельно остановиться на некоторых категориях лиц, с которыми такая работа проводится.

      Дети со специальными потребностями (дети с особыми нуждами). В эту группу входят дети, у которых развитие отклоняется от идеальной программы развития и характеризуется специфическими закономерностями и нарушениями в формировании познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.

      Выделяют следующие категории лиц с ограниченными возможностями:

      • с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

      • с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие);

      • с нарушениями речи;

      • с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата;

      • с задержкой психического развития;

      • с нарушениями интеллекта (умственно отсталые);

      • с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

      • с нарушениями поведения (с девиантным поведением);

      • со сложными недостатками в развитии (с комплексными нарушениями)[12].

      Здесь работа направлена на развитие способностей и навыков настолько, насколько это возможно. Какие в этой области могут быть ограничения и достижения? М. А. Глазева указывает, что в случае работы с подобной аудиторией не стоит ожидать достижений в качестве новых смыслообразований. Однако, по мнению автора, может быть получен существенный психокоррекционный эффект, а именно:

      • стимулируется сенсорика;

      • происходит развитие моторики;

      • можно наблюдать седативный эффект за счет выхода эмоций в процессе работы;

      • усваиваются навыки самоконтроля за счет работы с разными материалами (краски, карандаш, глина, песок и т. д.);

      • развиваются способность принятия решений и отстаивания их (за счет выбора материалов, темы работы и т. д. и их обоснования), навыки распознавания своих чувств и их выражения;

      • появляется умение творчески самовыражаться.

      Если речь идет о групповых формах занятий, то здесь подключается развитие социального компонента: появляется чувство принадлежности к социуму, усваиваются навыки коммуникации[13].

      Аутичные дети. Характеристика работы с такими детьми требует отдельного внимания, так как эта аудитория обладает рядом особенностей, которые необходимо учитывать в работе. К таким особенностям относятся эмоциональная холодность и дистанцирование; отсутствие или низкая мотивация к коммуникации, взаимодействию; стереотипность и автоматизм в действиях.

      В соответствии с этим выделяются сложности в работе:

      1. Аутичные дети эмоционально не привязаны к своим работам, поэтому практически сразу перестают проявлять к ним интерес, что делает невыполнимыми их обсуждение и анализ. Точно так же они не связывают свои работы между собой, каждая из них существует для таких детей отдельно, сама по себе, что, в свою очередь, делает невозможным их анализ за цикл занятий.

      2.

Скачать книгу