Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

организационно-учебные действия и поведение ученика будут контролировать, пересматривать и изменять в соответствии с внесенными коррективами;

      c)      все материалы о эмоционально-психологическом состоянии учащегося постоянно рассматривать, поскольку они необходимы для обеспечения комфортных условий дополнительного образовательного воздействия;

      d)      исходя из этого последующий мониторинг и оценку достижений учащегося продолжать в соответствии с предложенными рекомендациями.

      Проведение комплексного оценивания разных форматов естественно-адаптивного (объяснительного) образования в условиях цифрового окружении позволяет использовать различные его виды:

      •      вопросники, интервью, дискуссии и фокус-группы;

      •      отзывы учащихся, полученные несколько раз во время выполнения разных учебных задач, исследований, проектов;

      •      задействование мобильных устройств, при опросе в классе, с помощью анкеты или фокус-группы;

      •      введение автоматической системы регистрации (электронного журнала), которая используют мобильные информационные устройства, (приложения должны быть доступны учащимся);

      •      передача информации школьниками друг другу и учителю (собранные сведения могут использоваться для количественного анализа);

      •      интервью и комментарии для обозначения учащимися своей образовательной позиции в изучаемой области знаний;

      •      наблюдения и учебно-коррекционные «вмешательства» учителя в образовательные траектории учащихся;

      •      опросные листы, обсуждения, данные с электронным протоколом и онлайн-опросом;

      •      самоанкетирование, представление знаний и компетенций в той форме, в какой учащиеся предполагают их применять;

      •      создание учебно-познавательных журналов обмена знаниями и мнениями;

      •      далее происходит фиксирование результатов в разных формах (контентах) и построение пользовательской базы данных.

      В этой же системе отношений (учитель-учащийся, учащиеся между собой, учащиеся и обучающее окружение) следует расширить и оценку с использованием современных цифровых технологий и мобильных учебно-познавательных устройств, что включает:

      a)      сбор и организацию мультимедийных ресурсов и текстовых файлов, которые учащиеся задействуют на своих мобильных устройствах во время работы с познаваемым контекстом;

      b)      анализ:

      – потенциала мобильных устройств, которые используются, чтобы оценить базовые уровни знаний и умений учащихся для разнообразных индивидуально-групповых взаимодействий;

      – учебных действий и поведения учащихся в разных системах социально-образовательных отношений для выявления сфер учебной помощи;

      – самопроверок, проводимых с помощью учителя и других учащихся, с обсуждением результатов и загрузкой их в систему отслеживания (очного и цифрового);

      a)      после

Скачать книгу