LITMIR.BIZ

      В результате учащиеся могут выстроить необходимые им (исправленные с пониманием того, что они хотят и могут достичь).

      1. Сориентированность на новые образовательные источники и деятельность по обогащению мира знаний (умений) и компетенций:

      • учащимся дает возможность получить доступ к различным материалам (онлайн-офлайн), включая индивидуальные программы роста (в том числе ускоренные), чтобы бросить себе вызов;

      • вместо того, чтобы «убивать время» после освоения представленных материалов, адаптивное обучение позволяет учащимся организовать дополнительное познание и вывести себя и свое научение на новый уровень.

      2. Взаимообучающее общение и сотрудничество. Адаптивный подход к обучению позволяет учителям и учащимся, учащимся между собой общаться уникальным способом. Они могут:

      • сотрудничать в проектах, дискутировать и выстраивать образовательные коммуникации посредством открытого диалога;

      • организовывать совместную работу по экспертному оцениванию, комментированию своих позиций;

      • в процессе познания отслеживать и корректировать учебную деятельность учащихся, давая возможность общения лицом к лицу и виртуально.

      3. Разнообразие источников обучающего контента. Структура и технология естественного (объяснительного) обучения на основе адаптационно-познавательного опыта может включать в себя самые разнообразные социально-образовательные контенты:

      • полученные от издателей, созданные учителями и другими учащимися;

      • курируемые сетевыми экспертами в цифровом пространстве, научно-популярные ресурсы

      • другие онлайн и офлайн источники, которые оказываются доступными в изучаемой области знания.

      Уделение времени поиску того, что можно получить в данный момент и как этим можно воспользоваться в учебных целях, должно быть частью процесса планирования и осуществления обучения.

      4. Расширение опыта взаимообучения (строится на том, что учащийся адаптирует себя к окружающей действительности, а ее к себе). Используя такой подход (предлагаемую модель) обучения, учителя могут, опираясь на адаптивный опыт учащихся, добиться большего успеха с меньшими затратами.

      Это будет способствовать:

      • повышению осознанности выбора познавательных действий учащимся при планировании результатов обучения;

      • адаптивно-персонализированной организации процесса познания, в большей степени учитывающим приоритеты и потребности учащегося в обучении;

      • более осмысленным действиям учащихся и достижению ими ожидаемых результатов;

      • тому, что учащиеся из группы риска и школьники, продвинутые в освоении материала, могут получить то, что им нужно с

Скачать книгу