LITMIR.BIZ

The picture of the starry sky does not at all reflect the real structure of our Universe. When you begin to investigate how the Universe is actually arranged, there arises a strong impression that you are watching the performance of a magician-illusionist in a circus. At every step you come across paradoxes, so every time you want to exclaim: “This cannot be!” What we can see in the sky is an illusion, and the real structure of the Universe carefully hides from us.

Подробнее

Предлагаемые к прочтению материалы посвящены таким вопросам, как оценка эффективности функционирования систем, оценка неопределенностей, возникающих в системе в процессе ее функционирования, оценка инерционных свойств объектов и систем.Материал изложен в легкодоступной форме и ориентирован на читателей, знакомых теоретически или на практике, в том числе и бытовой, с проблемами функционирования систем.

Подробнее

Набор карточек по исправлению часто встречающихся ошибок на письме и при чтении, таких как: – замены близких по звучанию букв, – замены букв похожих графически, по написанию, – неправильное написание буквы, не в ту сторону. Работа по карточкам способствует быстрому закреплению образа буквы, развитию ориентировки на листе, развитию внимания и формированию фонематического восприятия.

Подробнее

Популярно показано, что транспортные проблемы крупных городов и мегаполисов можно решить, если: 1.Создавать ортогональную ( прямоугольную или радиально-кольцевую) общегородскую сеть улиц с двух-фазным светофорным регулированием и организовать движение по системе "зеленой волны" путем циклического переключения светофоров. 2.Не строить дополнительные автомагистрали с много-уровневыми развязками, а на существующих управлять плотностью потоков автомобилей, чтобы предотвращать образование заторов.

Подробнее

Книга содержит описание занятий по запуску речи у детей с ТНР , а также методику быстрого запоминания образа буквы, соотнесение звучания буква с ее образом. Узнать букву, назвать букву, затем слово. В такой последовательности формируем устную речь и обучаем грамоте.В книге изложен материал, который с успехом используется в практической работе логопеда-дефектолога.

Подробнее

В книге описаны методы постановки звуков с, з ,ш, ж, ц. Также книга содержит речевой материал по автоматизации и дифференциации в словах и текстах. Тексы представлены для чтения по слогам с описанием времен года.

Подробнее

Монография раскрывает масштаб личности и значение творчества И. С. Тургенева как фигуры системообразующей, центральной в русской культуре второй половины XIX века. В ходе анализа отдельных произведений и в рамках концептуальных обобщений на основе сопоставления с творчеством И. А. Гончарова и Ф. М. Достоевского показаны эстетическое новаторство и диалогическая продуктивность художественной деятельности Тургенева. Уточнены и переосмыслены трактовки важнейших историко-литературных событий, характеризующих личные отношения, эстетические и мировоззренческие позиции Тургенева, Достоевского и Л. Н. Толстого. Осуществлен детальный анализ тургеневской темы в романе Достоевского «Бесы», тургеневских мотивов и образов в творчестве А. П. Чехова. Книга адресована филологам, культурологам, философам, а также широкому кругу читателей, которым интересна история русской культуры XIX века.

Подробнее

Подробнее

Монография посвящена малоизученной проблеме – личностной регуляции агрессивного поведения. Рассматриваются теоретические и прикладные аспекты проблемы взаимосвязи осознанной саморегуляции и агрессивного поведения. Раскрыто влияние кросс-культурных факторов на процесс саморегуляции агрессивного поведения. Обобщен материал эмпирических исследований регуляторных механизмов у субъектов профессиональной педагогической деятельности. Охарактеризованы типы педагогов с учетом структуры взаимосвязи саморегуляции и агрессии. Раскрыта специфика психологического сопровождения педагогов, с целью профилактики деструктивных форм проявления агрессии, развития саморегуляции. Монография предназначена для психологов-исследователей, практических психологов, педагогов, студентов, магистрантов, аспирантов, а также всем тем, кто интересуется вопросами психологии саморегуляции, профилактики агрессии, вопросами психологического сопровождения педагогов.

Подробнее

Монография посвящена теоретическому обоснованию и эмпирической проверке экопсихологической (онтологической) модели становления субъектности, разработанной в рамках экопсихологического подхода к развитию психики. Согласно этой модели становление субъектности должно пройти семь этапов: субъект мотивации (имеющий потребность), субъект восприятия (наблюдатель), субъект подражания (подмастерье), субъект произвольного действия при внешнем контроле (ученик), субъект произвольного действия при внутреннем контроле (мастер), субъект внешнего контроля (учитель, тренер, эксперт), субъект развития (творец), использующий освоенное действие в качестве субъективного средства для дальнейшего развития самого себя, в том числе для творческого самовыражения. Эмпирический анализ этой модели проведен на субъектности у детей дошкольного возраста, школьников и студентов, а также на субъектности педагогов (в городах Москва, Владимир, Чита). В итоге показано, что экопсихологическая (онтологическая) модель становления субъектности может быть использована в качестве теоретического конструкта при изучении субъектности независимо от модальности, вида и содержания деятельности и на разных возрастных этапах. При этом получены данные о том, что развитию субъектности способствуют субъект-совместный и субъект-порождающий типы взаимодействия педагога с обучающимся.

Подробнее