Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников - Анна Вячеславовна Виневская

Скачать книгу

с участка, собирать урожай выращенной моркови, помогать няне в уборке помещения и др.» [1].

      Чтобы познакомить дошкольников с трудом взрослых, педагог использует разнообразные методы и приемы. Воспитатель организует непосредственное наблюдение за трудом взрослых, а общение с человеком труда, является очень эффективным средством. При этом «взрослый не только показывает, как он работает, но и рассказывает, какую пользу приносит его труд людям. Не всегда педагог может организовать непосредственное наблюдение за трудом взрослых, тогда воспитатель использует художественную литературу и изобразительное искусство» [4]. Например, воспитатель читает детям отрывок из рассказа И. Винокурова «Как самолет в поле работает», О. Глинской «Прости меня хлеб». В течении года планируется несколько воспитательно-образовательных тем: о труде хлеборобов, животноводов, строителей, людях транспортных профессий. Например, в средней группе детям рассказывали о результатах труда хлеборобов, а в старшей знакомим с процессом выращивания хлеба. Можно организовать наблюдение за процессом выращивания хлеба от посева зерна до доставки урожая на элеватор, пекарню и в магазин. Задача педагога – поддержать интерес детей к этому виду труда, помочь им развернуть игру, раскрыть содержание роли тракториста, шафера, пекаря, продавца.

      Самостоятельная трудовая деятельность так же способствует воспитанию положительного отношения к труду взрослых. А. В. Сухомлинский писал: «Патриотические убеждения утверждаются в детском сознании только тогда, когда своими руками создает что-то нужное и полезное народу, переживает за свою деятельность, свой труд как борьбу за умножение богатства социалистической родины».

      Трудовая деятельность дошкольника, умело руководимая взрослыми, «оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребёнка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения. В игре придается социальная мотивировка. Вопросами: „Куда вы едете?“, „Кого перевозите?“ – педагог стимулирует длительную мотивированную игру, подсказывает конкретную цель действия» [1].

      Со времен становления дошкольного воспитания знание о труде рассматриваются как «важнейшие в содержании образования детей, ибо именно эти знания обеспечивают необходимый воспитательный эффект: понимание воспитанниками роли труда в жизни людей и на этой основе правильное отношение к результатам человеческого труда, человеку-труженику, стремление самому участвовать в трудовом процессе, помогать взрослым и заботиться о малышах» [4].

      Чтобы познакомить дошкольников с трудом библиотекаря, педагог организует экскурсию в библиотеку. Воспитатель призывает детей заботиться о книгах, содержать их в чистоте и порядке, вовремя производить необходимый ремонт. Задача педагога – воспитывать бережное отношение к книге. Вариантом игры в библиотеку будет изготовление детьми книжек-самоделок. Ребята сами распределяют

Скачать книгу