Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого - Е. А. Леванова

Скачать книгу

наполнен личностным смыслом, т. е. значением для себя. Ребенок, даже тот, который хорошо учится, порой учится, потому, что не хочет неприятностей от педагогов, родителей и сверстников. Даже если ребенок не боится педагога, он все равно относится к нему как «взрослому».

      Хотя вожатый тоже участвует в образовании детей, самое главное отличие вожатого от педагога и самое большое его преимущество в субординации. Вожатый для ребенка, прежде всего старший товарищ, друг, с которым можно поделиться радостью, обратиться за советом в любую трудную минуту. Вожатый использует в большей степени методы, которые в ситуации здесь и теперь приносят ребенку радость: игры, соревнования, эстафеты, очень «важные» дела, повышающие самооценку каждого ребенка.

      Вожатый – это вожак, тот, кто ведет за собой.

      Запомни! Вожатый не судья! Не манипулятор! А старший друг и товарищ!

      Поэтому, дорогой друг, неоспоримым условием твоей вожатской деятельности является любовь к детям. Только при этом ты сможешь без методов принуждения, радостно вести за собой.

      Как проявляется вожатская позиция любви и добра?

      Запомни! Вожатская позиция любви и добра проявляется в общем деле!

      Как вожатый ведет за собой? Почему дети готовы без принуждения следовать правилам коллективного взаимодействия? Почему порой это не получается и цель, которую мы перед собой ставим не достигает результата?

      Как организовать общее дело? Можно дать мяч, пусть бегают и не мешают мне жить.

      Можно развести по кружкам, пусть попоют и порисуют.

      А тогда где твоя вожатская позиция? Без авторитета быть вожаком невозможно!

      Каковы условия успешной организации деятельности детей?

      Это очень важно!

      Для того, чтобы правильно организовать деятельность детей необходимо:

      – Знать психологическую структуру деятельности;

      – Знать возрастные особенности детей;

      – Определить соответствие содержания деятельности и технологии ее организации и проведения возрастным особенностям детей.

      Вы можете возразить: «Зачем вожатому знать возрастные особенности детей? Достаточно выучить несколько игр, запастись парочкой сценариев, методических разработок, и достаточно!».

      Любое дело (игра, труд, учеба) имеет свою универсальную психологическую структуру.

      Почему психологическую? Потому, что деятелем является человек, обладающий душой (психикой).

      Без знания этой структуры деятельности, нам трудно понять, почему мы достигаем или нет цели. Невозможно, осознать необходимость в знании возрастных и индивидуальных особенностей деятеля.

      Что является компонентами психологической структуры деятельности?

      Не будучи психологом или педагогом, человек, далекий от этих профессий может сказать, что любое дело имеет цель, задачи действие и результат.

      Однако не каждый

Скачать книгу