Космическая школа композитора - Zvezdny Maestro

Скачать книгу

близко.

      Учитель задает вопросы Ученику:

      Какого цвета поверхность Луны?

      Что видно на ее поверхности?

      Каких кратеров на ее поверхности больше – крупных или мелких?

      Учитель предлагает Ученику постепенно приближаться к поверхности Луны и прилуниться на ее обратной стороне, которая никогда не видна с Земли.

      Учитель объясняет Ученику: Луна вращается таким странным образом, что период ее обращения вокруг Земли равен периоду ее собственного вращения вокруг своей оси.

      Учитель сообщает Ученику, что Луна в 4 раза меньше Земли и ее диаметр составляет 3500 км, тогда как диаметр Земли составляет 12 000 км. Первым, кто описал Луну, был Галилео Галилей. С помощью своего небольшого телескопа он обнаружил, что Луна покрыта кратерами. Но есть и области, свободные от кратеров, которые он предложил назвать «морями». Однако такое название является чисто условным, так как никакой воды на Луне нет, как нет и атмосферы. Появились названия «морей» на Луне – Тишины, Дождей, Спокойствия, и кратеров – Галилея, Тихо Браге, Коперника.

      Есть на Луне и горы, и даже «материки». Высота гор достигает 6000 метров, и располагаются они, в основном, вокруг «морей». «Материки» расположены на возвышениях с большим числом кратеров разных размеров.

      Учитель спрашивает Ученика:

      Может Ученик с помощью музыки заглянуть внутрь Луны?

      Что видит Ученик под поверхностью Луны?

      Какого цвета свет внутри Луны?

      Видит ли Ученик каких-то существ или людей в глубинах Луны?

      Какая температура внутри Луны?

      Учитель предлагает Ученику зарисовать все, что он видел внутри Луны.

      Урок 6

      Учитель приходит к Ученику,

      чтобы продолжить с ним

      движение к тайне Луны.

      Ученик повторяет ключевую фразу. С закрытыми глазами соединяет свой музыкальный инструмент со звучащим энергетическим коконом. Сейчас кокон представляет собой яркий цветной шар, переливающийся всеми цветами радуги.

      Учитель задает тему для музыкальной импровизации: «Обратная сторона Луны». Ученик на инструменте играет эту композицию с закрытыми глазами и, возможно, даже с комментариями о тех или иных темах, информация о которых поступает ему в процессе музыкального исследования.

      Учитель задает вопросы Ученику:

      Что собой представляет обратная сторона Луны?

      Какие объекты Ученик увидел там?

      Есть ли там разгадка тайны Луны?

      Что такое Луна?

      Ученик зарисовывает картины, увиденные им на обратной стороне Луны, и ассоциативные образы, возникающие в процессе его путешествия.

      Учитель рассказывает Ученику, что иногда в мире искусств появляются музыканты и даже целые коллективы, которые занимаются не только сочинительством, но через музыку пробуют исследовать сложные процессы космического масштаба и философии жизни человека, как космического существа.

      Такой исследовательской командой можно считать группу «Пинк Флойд». Именно у них и появилась композиция

Скачать книгу