LITMIR.BIZ

Скачать книгу

мобилизовать знания, умения и поведенческие отношения в условиях конкретной деятельности;

      4) компетенция это то, что порождает умение, действие; умение – компетенция в действии;

      5) компетенция это некоторое отчужденное, заранее заданное требование к подготовке человека для выполнения конкретной деятельности;

      6) компетенция – это сплав традиционных знаний, умений и навыков с личностными особенностями школьника, с его самоосознанием, саморефлексией в ходе познавательной деятельности.

      Понятие компетенция сложное и многогранное, поэтому для его рассмотрения выделим классы ключевых (общекультурных) компетенций и компетенций профессиональной деятельности.

      Советом Европы было принято определение пяти ключевых компетенций, которыми должны владеть молодые европейцы7:

      1) политические и социальные компетенции, такие как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов;

      2) компетенции связаны с жизнью в многокультурном обществе. Для того чтобы контролировать проявление (возрождение) расизма, ксенофобии и развития климата нетолерантности образование должно формировать и развивать у молодых людей межкультурные компетенции, такие как принятие различий, уважение других мнений, способность жить с людьми других культур, языков и религий;

      3) компетенции, относящиеся к владению устной и письменной коммуникацией, особенно важны для работы и социальной жизни, с акцентом на то, что невладение этими компетенциями угрожает социальной изоляцией. В этом же контексте компетенция коммуникации приобретает все большую важность, возрастает необходимость владения более чем одним языком общения между людьми;

      4) компетенции, связанные с возрастанием роли информатизации общества. Владение современными информационными технологиями, понимание их роли, знание слабых и сильных сторон и способов их применения формирует критическое суждение в отношении информации, распространяемой масс-медийными средствами и рекламой;

      5) способность учиться на протяжении всей жизни в качестве основы непрерывного образования в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни.

      Отечественные ученые активно разрабатывают содержание понятий ключевых компетенций (общекультурных), оснований их разграничений, классификаций. А.В. Хуторской приводит следующий перечень общекультурных компетенций:

      1) ценностно-смысловая;

      2) общекультурная;

      3) учебно-познавательная;

      4) информационная;

      5) коммуникативная;

      6) социально-трудовая;

      7) компетенция личного совершенствования.

      Исходя из данных позиций, рассмотрим ключевые образовательные (учебно-познавательные) компетенции.

      1 Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, которые связаны с

Скачать книгу