Живопись в профессиональной подготовке дизайнера - Н. В. Бровко

Скачать книгу

(познание законов и правил).

      2. По степени развернутости различают мышление: дискурсивное (опосредованное логикой рассуждений); интуитивное (непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира) (203,с.459).

      3. По степени новизны и оригинальности различают мышление: репродуктивное, продуктивное (творческое). (40).

      4. По средствам мышления различают вербальное (оперирующее отвлеченными знаковыми структурами) и наглядное мышление (на основе образов и представлений предметов).

      5. По функциям различают мышление: критическое и творческое.

      В процессе грамотно организованного образования ведет формирование органа интеллекта со специфическими этапами и механизмами восприятия, анализа, обработки, кодирования и фиксации информации, а не развитие обособленных психических процессов, таких как наблюдение, мышление, память, практическое действие, другие новообразования в сознании человека.

      В психологии Поспелов, Поспелова отмечается, что каждому возрастному периоду соответствует определенный вид мышления: практическидейственное (до 3 дет); наглядно-образное (от 4 до 7 лет): словесно-логическое (школьный возраст). «Возраст и возрастные особенности, как обусловленные созреванием этапы или ступени развития, выступают на этой основе как проявления, как момент различных фаз жизни человека. Разные дети развиваются не только разными темпами, но и проходят через индивидуально различные ступени развития». (192,с.167).

      Ф. Ш. Терегулов проводит разграничение между обучением ребенка в жизненных ситуациях и в процессе специально организованного учебного процесса в образовательном учреждении. В первом случае у ребенка будет развиваться эмпирическое мышление, а во втором – теоретическое мышление.

      Однако в исследуемом нами возрасте могут присутствовать при превалирующем словесно-логическом и практически-действенное, нагляднообразное мышление, художественно – эстетическое мышление, креативное. В мышлении выделяются два аспекта: содержательный – что познается, деятельностный – как осуществляется познание. А, Н. Леонгьев и С. Л. Рубинштейн, рассматривая проблему деятельности личности, указывали, что она выступает, с одной стороны, как процесс, в котором порождается психическое отражение мира в голове человека, то есть происходит переход отражаемого в психическое отражение, а с другой стороны, как процесс, который в свою очередь сам управляется психическим отражением. Всякая предметная деятельность отвечает потребности, но всегда опредмеченной в мотиве; ее главными образующими являются цели и отвечающие им действия, средства и способы их выполнения, и, наконец, те психофизические функции, реализующие деятельность, которые часто составляют ее естественные предпосылки.

      Эстетическое мышление представляет собой важнейший личностный компонент, определяющий особенности мировоззрения и позволяющий личности осуществлять самопознание и самореализацию.

      Эстетическое мышление как система имеет сложную структуру, состоящую из ряда элементов: источника мыслительной деятельности,

Скачать книгу