Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования - Анатолий Витальевич Баранников

Скачать книгу

и многоплановую, многофункциональную и полиморфную (многоформенную и многовидную) в индивидуально-групповой деятельности.

      Такой подход помогает выявлять и решать учебно-организационные проблемы и для отдельных учащихся, и для повышения коллективной эффективности действий школьников.

      Возникает взаимодополняющая деятельность учителя и учащегося, которая обеспечивает:

      1. Четкую связь между стратегией обучения в классной практике и сложившейся структурой познания (естественного научения) в разнообразной познавательной практике.

      2. Учителя могут планировать и корректировать свою обучающую деятельность в соответствии с выстроенными учебными отношениями и наработанной практикой учащихся.

      3. Это позволяет им отслеживать их влияние на вовлеченность учащихся и организацию учащихся для построения ими своего обучения.

      4. Сформированный ресурс дает возможность сосредоточить внимание на усилиях по социально-образовательному развитию взаимодействия учителей и учащихся.

      5. Работа, организованная таким образом, помогает связать с целями и компонентами обратной связи их собственных планов образования и развития.

      В достижении поставленных результатов учителям (организаторам обучения) следует опираться на естественное (адаптационно-познавательное) научение, для чего нужно обратить внимание учащихся:

      a) на понимание социально-образовательных процессов, происходящих вокруг них и на их роль в организации и познании образовательной действительности;

      b) на то, что является важной частью в коллективной и персональной приверженности всех участников при достижении ими ожидаемых результатов совместно-построенного обучения с опорой на интересы каждого.

      В этом случае учебно-воспитательные (обучающие и формирующие) технологии направлены на то, чтобы:

      •      сделать материалы курса доступными для учащихся с разными способностями, привычками к обучению и образовательными позициями;

      •      помочь учителям создавать, с опорой на естественный адаптивный опыт учащегося, дифференцированные (индивидуально-групповые) учебные задания;

      •      вовлекать учащихся в обучающий контент и учебно-организационную работу, актуализируя их жизненный познавательные умения (компетенции);

      •      предоставить учащимся возможность работать в естественной структуре получения знаний (в разном темпе и на разных уровнях) корректировать работу в обсуждениях;

      •      обеспечить более эффективное образовательное взаимодействие (онлайн-офлайн) учителей и учащихся, школьников между собой через интеграцию формального и неформального познания;

      •      на этой основе помогать учащимся в распределенном и разноспособном образовательном пространстве учится с опорой на свои силы и сформированное обучающее окружение;

      способствовать как совместной, так и самостоятельной

Скачать книгу