LITMIR.BIZ

      V раздел «Основы социализации» Воспитательные задачи:

      • учить детей правильно выражать просьбу, пожелание, давать поручения и др.;

      • учить задавать вопросы нравственного содержания;

      • учить оценивать поступки свои и своих товарищей;

      • учить быть благодарными своим учителям, родителям и товарищам.

      Содержание:

      • беседы о взаимопомощи детей в группе;

      • беседа «Если добрый ты – это хорошо»;

      • конкурс «Лучший дежурный»;

      • занятия на различные виды поведенческого этикета в соответствии с уровнем воспитанности школьников в группе и их возрастом, уровнем сформированности нравственных качеств, привычек.

      Речевая работа: поддерживать и развивать посильную речевую деятельность учащихся: «Мы должны пойти гулять. Мария Ивановна, как Вы себя чувствуете?»

      Сроки: в течение года по плану внеклассных занятий и при выполнении режимных моментов в интернате.

      При планировании воспитательских занятий вычленяются цель и задачи мероприятия, определяется его содержание. Обеспечивая единство и преемственность учебно-воспитательного процесса, на внеклассном занятие решаются следующие задачи:

      • Образовательные (дидактические^-) задачи включают вооружение воспитанников определенным объемом знаний, умений и навыков, в соответствии с годом обучения.

      • Воспитательные задачи предполагают формирование у школьников личностных и коллективных ценностных ориентации (нравственных, правовых, эстетических и этических взглядов и убеждений), воспитание готовности к обучению, выявление и развитие возможностей самовоспитания обучающихся.

      • Развивающие задачи характеризуют формирование творческой активности и самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций обучающихся.

      • Коррекционные задачи предусматривают учет индивидуальных психофизических особенностей воспитанников и осуществление дифференцированного подхода при построении процесса овладения знаниями, умениями, навыками обучающихся с недостатками слуха, необходимого для обеспечения качественного усвоения учебного материала занятий.

      Функционал воспитателя определяется правилами внутреннего распорядка школы-интерната, утвержденного директором школы-интерната в соответствии с Типовыми квалификационными характеристиками и циклограммой пребывания воспитанника в школе-интернате для детей с недостатками слуха, а также слухоречевым режимом учреждения.

      В связи с вышеперечисленным основная цель работы воспитателя – формирование речевого поведения воспитанника

Скачать книгу