LITMIR.BIZ

Скачать книгу

предметов по подражанию и образцу действия взрослого;

      – узнавать цифру 1 и соотносить ее с количеством пальцев и предметов;

      – писать цифру 1 по трафарету, по опорным точкам, самостоятельно;

      – осуществлять выбор геометрических фигур (шар, куб, круг, квадрат) по подражанию действиям педагога, по образцу и по словесной инструкции;

      – производить объединение фигур в группы по форме (шары, кубы, круги, квадраты);

      – соотносить плоскостные и пространственные фигуры в процессе игр и игровых упражнений;

      – перемещаться в пространстве комнаты с помощью взрослого, по словесной инструкции и самостоятельно;

      – показывать на себе и на кукле основные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.);

      – перемещать различные предметы вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной инструкции;

      – узнавать и называть на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь).

Второй год обучения

      В начале учебного года учитель проводит повторение того, что было изучено в предыдущие годы обучения.

      В течение всего года занятия по развитию элементарных математических представлений состоят из нескольких частей, которые включают формирование различных математических представлений. Занятия могут быть объединены логической связью, а могут последовательно включать формирование различных математических представлений без ориентации на единый сюжет. Кроме этого, занятия по развитию элементарных математических представлений сочетаются с развитием речи, изобразительной деятельностью, игрой и конструированием. Эти уроки-занятия направлены на:

      – уточнение уровня сформированности у учащихся элементарных математических представлений, изученных на первом году обучения (на пропедевтическом этапе обучения);

      – определение потенциальных возможностей развития элементарных математических представлений у учащихся, что дает возможность учителю создавать для каждого ребенка индивидуальную программу обучения;

      – формирование у детей положительного эмоционального отношения к урокам по развитию элементарных математических представлений;

      – развитие интереса и положительного отношения к играм и игрушкам с математическим содержанием;

      – закрепление умения адекватно использовать простые игрушки в соответствии с функциональным их назначением (совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого, опираясь на образец действий, которые дает взрослый, по словесной инструкции педагога);

      – развитие интереса к действиям с педагогом и с детьми по ходу занятия по развитию элементарных математических представлений;

      – развитие и закрепление у детей элементарных социально-бытовых навыков, в которых используются элементарные математические представления.

Содержание

      Количественные

Скачать книгу