Эйдос-педагогика. Образование как самореализация - Андрей Хуторской

Скачать книгу

индивидуальной сущности ученика.

      • Предрасположенность ученика – склонность к определенной активности, действиям, деятельностям, тенденция поступать определенным образом в образовательных ситуациях.

      • Предпочтение ученика – основанный на индивидуальных особенностях ученика его выбор по отношению к образовательным ситуациям, решениям, объектам, условиям, видам деятельности, ценностям.

      Предпочтения ученика есть основания и результат воплощения его предназначенности и предрасположенности. Реализация предпочтений дает возможность образовательной траектории становиться индивидуальной и обеспечивать самореализацию ученика.

      Перечисленные понятия обосновывают право человека на свое образование:

      • Каждый человек вправе определять свою миссию, цели и образовательный путь в соотношении с требованиями, нормами, традициями, стандартами, устанавливаемыми другими субъектами (заказчиками) образования, каковыми являются его родители, семья, род, народ, образовательные учреждения, педагоги, социум, регион, страна, мир, человечество.

      Пять стремлений человека

      Первичным элементом проектирования образования является образ ученика в динамике его взаимодействия с окружающим миром. Основные деятельности человека следуют из его потребностей и стремлений.

      Потребность – потенциальна; чтобы реализоваться, она переходит в стремление. Стремление – вектор движения в контексте личных целей. Мы пришли к выводу, что в основе естественных потребностей человека к образованию лежат пять основных стремлений: познавать, создавать, организовывать, взаимодействовать, видеть смысл.

      Каждое стремление реализуется в соответствующей деятельности. Познавая реальную действительность, ученик выполняет следующие пять видов деятельности:

      1) познание (освоение) объектов окружающего мира и имеющихся знаний о нем;

      2) создание учеником личностного продукта образования как эквивалента собственного образовательного приращения;

      3) самоорганизация предыдущих видов деятельности – познания и созидания.

      4) коммуникации – взаимодействие с объектом познания, с людьми, которым требуется рассказать о полученных результатах, с учителями;

      5) обращение к смыслам познаваемого – ответы на вопросы «зачем»; формулирование обретенных или выявленных ценностей.

      При осуществлении учащимся перечисленных стремлений и видов образовательной деятельности проявляются соответствующие им пять качеств личности, из которых формируется предвосхищаемый образ ученика:

      1) когнитивные (познавательные) качества – умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.;

      2) креативные (творческие) качества – вдохновленность, фантазия,

Скачать книгу