ТОП просматриваемых книг сайта:
Технологический подход к реализации программы неформального образования и психологической поддержки родителей. Леонид Харченко
Читать онлайн.
Связи происхождения были использованы при проектировании для обеспечения интегративного характера образования и психологической поддержки. В частности были установлены связи (преемственность) между структурами содержания, методическими компонентами различных этапов обучения, что дало возможность появлению у родителей психолого-педагогических новообразований – соответствующих родительских компетенций.
Связи построения затрагивали структуру, расположение частей, компонентов процесса. Используя их, в содержание программы вводились знания из других областей (физиологии, медицины, логопедии и др.), увеличивались или уменьшались, переставлялись местами компоненты и модули.
Связи содержания затрагивали сущность взаимодействующих компонентов – состав и содержание каждого этапа реализации программы.
Связи управления, сохраняя в целом традиционный подход к проектированию программы неформального образования и психологической поддержки родителей, позволили внести в него небольшие изменения, адаптируя к новым факторам среды, к изменениям в смежных системах и процессах.
10. Составлялись методические рекомендации к разработке и реализации программы, которые включали в себя общую концепцию программы, примерный тематический план, модульную учебную программу, рефлексию на различных этапах практики, методические рекомендации к теоретическому и технологическому аспектам, а также каждому этапу реализации программы, индивидуальные задания и др.).
11. Осуществлялось обучение организаторов, педагогов и психологов «Центра неформального образования», участвующих в осуществлении проекта, в рамках разработанного нами обучающего семинара «Педагогическое проектирование программ неформального образования и психологической поддержки родителей» для сотрудников центра.
12. Осуществлялся мысленный (виртуальный) эксперимент (ролевая игра) по внедрению программы в образовательный процесс центра. На этом этапе проводился мысленный эксперимент реализации проекта программы в Центре неформального образования – проигрывался в уме созданный проект, осуществлялась его самопроверка. Мысленное экспериментирование предполагало предварительную проверку поведения родителей и специалистов центра в спроектированной программе, прогнозирование результатов в виде предполагаемого проявления индивидуальных качеств родителей и профессиональных специалистов.
Затем осуществлялась 13. Экспертная оценка и 14. Корректировка проекта образовательной программы для родителей. На этих этапах проводилась проверка спроектированной программы независимыми экспертами (компетентными специалистами центра, учеными) и родителями, а также корректировка