ТОП просматриваемых книг сайта:
Технологический подход к реализации программы неформального образования и психологической поддержки родителей. Леонид Харченко
Читать онлайн.
5. Продумывалось пространственно-временное обеспечение проектирования программы для родителей. Поскольку объект проектирования только тогда получает реальную ценность и способен быть реализован, когда при его разработке учитываются конкретное время и определенное пространство. С целью пространственного обеспечения эксперимента «Центр неформального образования» был определен в качестве ведущего, поскольку представлял собой оптимальное место для реализации данного проекта.
В процессе реализации проекта программы осуществлялся так называемый пространственный анализ, изучался эффект отдаленности, близости специалиста и родителя, центра и подъезда к нему, возможности дистанционного обмена информацией (телефон, Интернет) и т.д. Временное обеспечение проектирования программы в центре заключалось в определении соотношение проекта организации программы (отдельных ее этапов) и времени ее реализации (место в учебном графике учебного процесса центра, в расписании занятий, учебные аудитории, лаборатории, тренажерные залы и др.).
6. При проектировании анализировалось материально-техническое обеспечение реализации программы в центре и дома. Материально–техническое обеспечение программы подбиралось с точки зрения выполнения нескольких функций в процессе педагогического проектирования. Оно включало педагогическую технику и средства для осуществления непосредственно самой деятельности по проектированию программы, а также разнообразное оборудование, необходимое в процессе реализации программы. Ряд функций (моделирование, формообразование, взаимодействие и др.) был передан компьютеру.
7. Разрабатывалось организационно-правовое обеспечение проектирования образовательной программы. Этот этап включал создание нормативно-правовых основ (вносились изменения в должностные инструкции руководителей и организаторов образовательной программы), которые учитывались при разработке программы образования и психологической поддержки родителей, а также в рамках системы и процессов, связанных с организацией и реализацией программы.
8. Определялся системообразующий фактор при проектировании программы. Этот этап был необходим нам для придания проекту целостности во взаимосвязи всех его составных частей. Так как установление связей идет непроизвольно, то эта процедура потребовала выделения главного звена, в зависимости от которого затем определяются все другие связи. Это ведущее звено является системообразующим, служит основанием для объединения компонентов. Выбор системообразующего фактора влияет, прежде всего, на стратегию