LITMIR.BIZ

Скачать книгу

en el Sistema Institucional de Evaluación.

       Diseñar estrategias de evaluación del aprendizaje que permitan determinar los aprendizajes de los estudiantes.

       Establecer mecanismos para el empoderamiento del Sistema Institucional de Evaluación.

       Fortalecer los procesos de autoevaluación e investigación.

       Asesorar en la edición de revistas y libros o publicación de artículos.

       Acompañar en la acreditación y en el proceso de verificación de las condiciones de calidad del programa de Formación Complementaria.

      El Doctorado en Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA,s e sumó a los esfuerzos que inició la Facultad. Desde 2018, empezó a participar en el fortalecimiento del programa cualificando a los asesores,

      […] en aspectos relevantes como las políticas de aseguramiento de la calidad de la educación superior, la investigación socioeducativa y los procesos editoriales pertinentes para la producción y comunicación del conocimiento. Desde estos criterios, investigadores internacionales miembros de los grupos HISULA e ILAC han ofrecido conferencias en varias Escuelas Normales, una experiencia que busca introducir en estos escenarios de formación los principios de la internacionalización como estrategia de aseguramiento de la calidad. (Newsletter, 2018, p.13)

      Los investigadores internacionales, amplían la mirada desde la propia experiencia que han tenido las Escuelas Normales en sus países de origen, lo que ha permitido identificar dificultades, fortalezas, oportunidades y retos que son asumidos por los maestros de estas instituciones educativas, como elementos importantes para la formación docente y la investigación.

      Finalmente, el Doctorado, en el año 2017, propuso la conformación de la Red de Escuelas Normales, en el marco del I Coloquio Internacional. Formación de educadores en Escuelas Normales Superiores, espacio académico para el intercambio de experiencias producto de la reflexión de la práctica pedagógica, la formación docente y la investigación. El primer Coloquio se llevó a cabo en Leticia, Amazonas-Colombia, el Segundo en Temuco-Chile, en 2018, y el tercero, en Cartagena de Indias, Colombia, en 2019. En esa última oportunidad fue coordinado por el “Doctorado en Ciencias de la Educación, Programa en convenio con Escuelas Normales y la Secretaría de Educación de Boyacá” (Newsletter, 2019, p.8).

      Conclusiones

      Aunque el presente texto ofrece algunos referentes para profundizar sobre la trayectoria de las Escuelas Normales Superiores en el país, es preciso anotar que las investigaciones sobre las mismas son mucho más amplias y en otras categorías diferentes a las expuestas aquí, sin embargo, este documento permite comprender las dinámicas pasadas, actuales y futuras, tanto en Colombia, como en otros países.

      Las Escuelas Normales están en una dinámica constante, que exige el trabajo en equipo de los miembros de la comunidad educativa y los asesores del convenio; estos cambios obedecen a lo que determina la normatividad y a las necesidades que se han identificado.

      Los convenios establecidos con las Escuelas Normales han permitido fortalecer la formación docente en lo referido a la investigación, la práctica pedagógica, la divulgación del conocimiento, y la sistematización de experiencias; aspectos contemplados para la acreditación previa, la acreditación de calidad y desarrollo, y la verificación de condiciones de calidad.

      Referencias

      Acevedo, A. (2015). Escolarización de la enseñanza y formación de maestros. El contexto sociopolítico en la Reforma Instruccionista del Estado Soberano de Santander (1863-1870), preámbulo de las Escuelas Normales en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 17(25), 51-68. https://n9.cl/lgzzc

      Alarcón, L. (2012). Maestros y Escuelas Normales en el Caribe Colombiano durante el Régimen Federal. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 14(18), 155-182. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/issue/view/136Báez, M. (2002). Las Escuelas Normales y el cambio educativo en los Estados Unidos de Colombia en el periodo radical, 1870-1886 [Tesis de Doctorado no publicada]. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

      Báez, M. (2014). La formación de maestras y maestros en la facultad de educación de la UPTC y su relación con las Escuelas Normales. Educación y ciencia, (17), 27-52. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/5277

      Báez, M. (2004a). Las Escuelas Normales de Varones del Siglo XIX en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (6), 179-208. https://n9.cl/pj1zu

      Báez, M. (2004b). Las Escuelas Normales y el cambio educativo en los Estados Unidos de Colombia en el periodo radical, 1870–1886. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

      Báez, M. (2005). Las Escuelas Normales Colombianas y la formación de Maestros en el Siglo XIX. Revista EccoS, 7(2), 427-450. https://www.redalyc.org/pdf/715/71570210.pdf

      Castillo, J., Gómez, N., Murillo, C. y Sanabria, A. (2013). Sujeto histórico y prácticas pedagógicas: Una perspectiva arqueológica de la educación en Colombia 1982-2005 [Tesis de Maestría no publicada]. Universidad de San Buenaventura.

      Díaz, M. y Chávez, C. (1990). Las reformas de las Escuelas Normales, un área en conflicto. Revista Educación y Cultura, (20), 15-26. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134125454001.pdf

      De Tezanos, A. (1987). Maestros: artesanos intelectuales. Estudio crítico sobre su formación. Centro de Investigaciones, Universidad Pedagógica Nacional.

      Figueroa, C. (2007). Innovación curricular y pedagógica en la Escuela Normal Superior de Colombia. Una mirada a las Ciencias Sociales 1936-1946. Grafimpresos Quintero.

      Figueroa, C. (2012). La Escuela Normal de Colombia y los Institutos Anexos (1936-1951) [Tesis de Doctorado no publicada]. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

      Figueroa, C. (2016). La Escuela Normal Superior y los Institutos Anexos. Aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico-cultural en Colombia (1936-1951). Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 18(26), 157-181. https://n9.cl/5n1ew

      Figueroa, C. y Londoño, C. (2014). La Escuela Normal Superior y los test en Colombia. Revista Praxis y Saber, 5(10), 245-265. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/3031

      Garcés, J. (1996). Informe sobre el estado actual de la práctica pedagógica. Revista Educación y Pedagogía, 8(16), 31-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2567013

      Herrera, M y Low, C. (1994). Los intelectuales y el despertar cultural del siglo, la Escuela Normal Superior. Una historia olvidada. Universidad Pedagógica Nacional.

      Loaiza, Y. (2011). Las Escuelas Normales Superiores Colombianas: Reformas y tensiones en la segunda mitad del siglo XX. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 7(2), 67-93. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134125454001.pdf

      Loaiza, Y. (2016). Origen de las Escuelas Normales en el Departamento de Caldas. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 18(26), 47-70. https://n9.cl/s7zju

      Loaiza, Y. (2006). El maestro de las Escuelas Normales del departamento de Caldas 1963-1978. [Tesis de doctorado no publicada]. Universidad Pedagógica y Tecnológica

Скачать книгу