LITMIR.BIZ

Скачать книгу

если на картинках будут изображены 2–3 предмета, игра приобретает новый смысл: это упражнение в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

      Теремок

      Цель. Ориентироваться на окончание при согласовании в роде существительного и глагола прошедшего времени.

      Материал. Деревянный теремок. Игрушечные звери: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

      Организация

      Воспитатель ставит (строит) на ковре теремок. Возле теремка рассаживает зверей. Дети стайкой размещаются рядом. Воспитатель рассказывает сказку, побуждая детей принять участие.

      – Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку… кто? Правильно, мышка.

      Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.

      – Кто в теремочке живет? Никого нет. Стала мышка в теремочке жить. Прискакала к теремочку… (лягушка).

      И так далее. В рассказывании используются слова: прибежала, прибежал, прискакала, прискакал, притопал. После чтения сказки воспитатель обращает внимание детей на глаголы:

      – Кто прискакал к теремку? Кто прибежал? Кто притопал? Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

      Чего не стало?

      Цель. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

      Материал. Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), разноцветные ленточки (длинные и короткие), лошадки, утята. Мешок. Буратино.

      Организация

      Воспитатель вносит в группу Буратино. У Буратино мешок.

      – Что у тебя в мешке, Буратино?

      Буратино «говорит», что принес ребятам игрушки.

      – Вам интересно, какие игрушки у Буратино в мешке?

      Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

      – Что это? Матрешка? Давайте посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставим их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть?

      Так достают и рассматривают все предметы.

      – Запомните, какие предметы стоят на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны сказать, каких игрушек не стало.

      На столе у воспитателя остаются три пары предметов: две матрешки, две пирамидки и две лошадки. Дети закрывают глаза. Воспитатель прячет матрешек, а на их место кладет ленточки. Чего не стало? Затем прячет ленточки, на их место ставит пирамидки. Чего не стало? И так далее. В конце воспитатель, убрав все игрушки, спрашивает: «Каких игрушек не стало?»

      Где наши ручки?

      Цель. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

      Организация

      Дети сидят на стульчиках. Воспитатель обращается к ним, приглашая интонацией к игре, шутке:

      – Где наши ручки? Нет наших ручек? (Прячет руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показывают руки, играют пальцами.)

      – Где же наши ножки? Нет наших ножек? (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки.

Скачать книгу