Рабочая программа первой младшей группы - Наталья Сергеевна Крылова

Скачать книгу

в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

      Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

      Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

      Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

      Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

      Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;

      Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;

      Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

      С пониманием следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;

      Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация);

      У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

      Задачи на год

      1. Развивающая речевая среда:

      – способствовать развитию речи как средства общения;

      – давать детям различные поручения;

      – предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки;

      – рассказывать детям об интересных событиях, впечатлениях.

      2. Формирование словаря:

      – развивать понимание речи и активизировать словарь;

      – учить детей по словесному показу находить предметы;

      – обогащать словарь детей;

      – способствовать употреблению усвоенных слов.

      3. Звуковая культура речи:

      – упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков;

      – способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;

      – формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.

      4. Грамматический строй речи:

      – учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени;

      – упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов.

      5. Связная речь:

      – помогать детям отвечать на простейшие вопросы;

      – поощрять попытки детей рассказывать о событиях из личного опыта, по картине, игрушке;

      – учить слушать небольшие рассказы.

      2.

Скачать книгу