LITMIR.BIZ

Скачать книгу

помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.

      Выпускник должен быть подготовлен к исследовательской деятельности: к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности; планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности; к использованию знаний в области современного русского литературного языка, к лингвистическому анализу языкового и речевого материала; к использованию данных медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.

      В области культурно-просветительской деятельности у выпускника должны быть сформированы такие компетенции как: готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями; способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

      Бакалавр по направлению «Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Сурдопедагогика») подготовлен к профессиональной деятельности как в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов, в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного видов (для глухих и слабослышащих детей), так и в образовательных учреждениях инклюзивного образования (ДОУ и школах), социально-психолого-педагогических реабилитационных центрах, в учреждениях медицинского профиля – сурдологических кабинетах (центрах, отделениях).

      Ведущие принципы подготовки бакалавров по направлению «Специально (дефектологическое) образование» (профиль «Сурдопедагогика») из числа студентов с нарушениями слуха включают:

      • фундаментализацию образовательных программ, обеспечивающих высокое качество профессиональных компетенций выпускника в соответствии с современными достижениями науки и практики, его социально-гражданскую зрелость, креативность и культуру личности, возможность гибкой перестройки в соответствии с потребностями общества;

      • гуманитарную направленность образования, предполагающую создание условий для удовлетворения потребности личности в самоактуализации, в проявлении и раскрытии способностей, потенциальных возможностей;

      • реализацию гуманистической парадигмы образования, использование личностно-ориентированных педагогических технологий, в основу которых положен диалогический подход, определяющий субъект – субъектное взаимодействие студента и преподавателя, самоактуализацию личности;

      • психолого-педагогическое сопровождение студентов с нарушениями слуха, предполагающее учет при организации и проведении обучения в вузе особенностей

Скачать книгу