LITMIR.BIZ

Выявлена роль и значение мировоззрения в становлении и развитии личности профессионала. Сложная проблема философско-психологического феномена «смысл жизни» профессионала может быть решена благодаря системному подходу, позволяющему смоделировать экспериментальные смысловые поля с вариативным тезаурусом переменных. Социально-профессиональную типологию детерминант смыслопорождения можно разделить на две неравновеликие части – трансцендентальную и социально-практическую. Внутренние механизмы самодетерминации склонны применять люди, ориентирующиеся на такие социально-этические паттерны, как честь, совесть, долг, ответственность. Адекватное научное освоение ценностно-смысловой сферы высококвалифицированных и уникальных профессионалов возможно при междисциплинарном подходе, с опорой социальную философию, культурологию, социологию образования, этнологию, социальную психологию, социальную педагогику. Социально-педагогическая интерпретация смыслового конструкта «жизненный путь» может быть осуществлена с учетом половозрастных различий в контексте определения сущностных характеристик понятия «индивидуальный жизненный опыт». Социологический подход к решению рассматриваемой проблемы заключается в разработке типологической классификации жизненных стилей профессионалов. Опираясь на них, можно конструировать типичные индивидуальные пути жизни высококлассных специалистов с учетом всего комплекса качеств и свойств. В контексте психологического сопровождения становлення будущого высококвалифицированного профессионала, важное социально-педагогическое значение приобретает воздействие личностной перспективы (стратегии жизни) будущего профессионала на направленность и характер трудового цикла его жизненного пути. Содержание образовательной и воспитательно-развивающей деятельностей должно соответствовать дифференциальным моделям стратегии жизни в ранней юности. Представляется перспективным сосредоточить усилия ученых, педагогов, психологов, социологов, философов на поиске, адекватных новым требованиям, теории и технологий социально-профессионального развития субъектов труда. Необходима социально-педагогическая интерпретация неделимой структурно-функциональной единицы индивидуальной жизнедеятельности – события, свершения, достижения. Простым и сложным поведенческим программам, предназначенным для осуществления стратегических личных событий, представляется необходимо учить в учреждениях общего среднего и высшего профессионального образования. Рациональное психолого-педагогическое сопровождение жизненного пути человека включает также и формирование его событийного опыта. В контексте личностно ориентированной гуманизации элитного высшего профессионального образования, представляется целесообразным вводить в учебные планы специальный курс «Планирование жизненного пути». Выявление типологии взрослых зрелых профессионалов позволит разработать методы развития их конструктивно-креативного потенциала. Предстоит разработать необходимую и достаточную совокупность научно-практических вариативных моделей жизненных путей высококвалифицированных и уникальных профессионалов. В работе обоснована актуальность создания экспериментальной социально-педагогической модели подготовки элиты нации – целенаправленного и последовательного – в течение всей жизни, развития одаренных людей, способных к продуктивной инновационной деятельности. Определенным образом на личностном уровне решению данной задачи будет способствовать разработанная и апробированная интегральная организационно-педагогическая технология антропосоциального развития индивидуального жизненного пути. Обоснована необходимость создания методологических основ социально-педагогической технологии антропосоциального проектирования индивидуальной жизнедеятельности одаренного профессионала. Назначение данной технологии – осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения индивидуальной жизнедеятельности талантливых людей. В настоящей работе сделаны дальнейшие шаги в определении механизмов выявления инвариантного тезауруса качеств и свойств современного профессионала. Определен инновационный организационно-педагогический механизм поиска, диагностики и развития одаренной учащейся и студенческой молодежи. Установлены гипотетические «линии» продуктивных взаимосвязей между элитными университетами, гражданским обществом, структурами самоорганизации территориальных общин, органами местного и административного управления. Выявлены условия и факторы социально-профессиональной деятельности, породившие потребность в социально-этическом регламентировании и регулировании трудовых отношений. Установлено принципиальное отличие между этическими кодексами индивидуальных и коллективных субъектов жизни и труда. Выявлена закономерность содержательно-смысловой трансформации процессов морального регулирования трудовых отношений. Определены движущие силы, побуждающие к личностной саморегламентации социально-профессиональной активности. Осуществлен сравнительный анализ личных и корпоративных кодексов, а также их соотнесенность с моральными канонами мировых религий. В приложениях представлен ряд небольших теоретических – «Реальность и перспективы образовательного гуманизма», "Предложение по проекту Федерального Закона «О научной, научно-технической и инновационной деятельности в Российской Федерации», концептуальная схема: современная образовательная деятельность Российской Федерации", «Социогуманитарная научная деятельность: проблемное поле и состояние», социально-педагогических – "Методика: антропосоциальное проектирование жизненного пути экстерна-старшеклассника", научно-практических материалов, а также сфера научно-практических интересов автора. Истинным энтузиастам индивидуального развития учащейся и студенческой молодежи готов оказать всяческую помощь и поддержку. Ввиду широкого теоретического, научно-практического и оргаизационного-педагогического диапазона, произведение представляет безусловный интерес, как для ученых социогуманитарной отрасли научного знания, так и для инновационного сегмента общего среднего образования – первопроходцев системного индивидуального развития растущих людей.

Подробнее

Предлагаемый учебный материал предусматривает овладение системой теоретико-практических и специальных знаний по технике и методике обучения и преподавания плавания, использование ее в жизненной практике. Пособие может быть полезно для обучающихся физкультурного отделения педагогического колледжа, физкультурных руководителей, учителей физической культуры.

Подробнее

Базовым содержанием курса являются фундаментальные психолого-педагогические исследования, определяющие особенности взаимодействия всех участников инклюзивного образования. Для студентов очной и заочной формы обучения по педагогическим направлениям подготовки.

Подробнее

В учебном пособии представлены основные сведения о профессиональном развитии детского певческого голоса, воспитании вокально-исполнительской культуры ребенка в условиях современного музыкального образования. Авторы рассматривают причины целесообразности, принципы и установки обучения детей сольному академическому пению во взаимосвязи с особенностями возрастных периодов. В книге раскрываются методические подходы к формированию у детей техники пения, чистого интонирования, четкой, выразительной дикции; представлен один из важнейших и актуальных вопросов вокальной педагогики – грамотный подбор репертуара по сольному академическому пению; освещен круг профессиональных тем, связанных с охраной и здоровьем голосового аппарата. Учебное пособие предназначено для преподавателей сольного академического пения в музыкальных школах, школах искусств, хоровых студиях, а также адресовано студентам музыкальных факультетов педагогических вузов, консерваторий, вузов искусств.

Подробнее

Характерный танец является неотъемлемой частью классического балета. В книге рассказывается об истоках и истории характерного танца, о формировании характерного танца как самостоятельного жанра, исследуется его место и роль в балетном спектакле. Издание адресовано студентам хореографических и театральных учебных заведений, а также всем интересующимся историей балета. Character dance is an integral part of classical ballet. The book tells about the origins and history of character dance, about the formation of character dance as an independent genre, studies its place and role in ballet performance. The edition is addressed to students of choreographic and theater schools, as well as anyone interested in the ballet history.

Подробнее

В этой уникальной интерактивной книге вы узнаете, что нет такой цели, как выучить английский язык! Язык – это средство для достижения чего-то более важного для вас. Поэтому, чтобы выучить язык, вам потребуется узнать ещё минимум пять ваших самых сокровенных желаний, парочку успешных стратегий мышления и поведения и получить опыт доведения хотя бы одного дела до конца. Вы познакомитесь с методом «лингвистический коучинг», который предлагает самый быстрый способ выучить язык – изучить себя, свои привычки, в том числе думать и искать решения, свои убеждения и т. д. и ответить на главный вопрос: «Для какой такой цели мне необходим английский язык?» Ответ на этот вопрос – 20% тех самых нужных усилий, которые дадут 80% заветного результата.

Подробнее

Раскрыты теоретические основы построения системы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Изложены цели, задачи, содержание, формы, методы и технологии физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении. Представлены основные аспекты индивидуализации процесса физического воспитания дошкольников. Освещены вопросы организации и методики физического воспитания детей раннего возраста. Соответствует ФГОС СПО последнего поколения. Для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».

Подробнее

В монографии описаны характеристики, присущие тексту как культурологической данности, сущность лингвоэстетического анализа текста художественного произведения и возможность его использования в практике школьного преподавания, психолого-дидактические особенности восприятия текста художественного произведения, текстовые знания и умения, формируемые в процессе работы с ним, дана характеристика центрального понятия «талантливый читатель», описаны особенности восприятия пятиклассниками художественных произведений, методика формирования интерпретационных умений у пятиклассников в работе с художественным текстом. Монография рекомендована преподавателям и студентам педагогических вузов, учителям русского языка и литературы.

Подробнее

Данное пособие адресовано педагогам, работающим в дошкольных образовательных учреждениях разных видов. В данной книге подробно раскрывается содержание работы с детьми 6–7 лет, представленного в пособии «Комплексное планирование образовательный деятельности с детьми 6–7 лет». Здесь вы найдете конспекты занятий, досугов, наблюдений, разных мероприятий и деятельностей в течение дня, объединенных общей познавательной темой. Ее основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, которые решаются в рамках деятельностного подхода с учетом принципов интеграции. Содержание базисного образования представлено по основным направлениям развития дошкольников, при этом все компоненты взаимосвязаны и позволяют реализовать системный подход к воспитанию, обучению и развитию детей, формированию основных физиологических и психических функций, обеспечивающих успешный переход детей к школьному обучению.

Подробнее

Данное пособие адресовано педагогам, работающим в дошкольных образовательных организациях разных видов. В данной книге подробно раскрывается содержание работы с детьми 6–7 лет, представленного в пособии «Комплексное планирование образовательный деятельности с детьми 6–7 лет». Здесь вы найдете конспекты занятий, досугов, наблюдений, разных мероприятий и деятельностей в течение дня, объединенных общей познавательной темой. Ее основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация, базирующаяся на деятельностном подходе и интегративных принципах. Содержание базисного образования представлено по основным направлениям развития дошкольников, при этом все компоненты взаимосвязаны между собой и позволяют реализовать системный подход к воспитанию, обучению и развитию детей, формированию основных физиологических и психических функций, обеспечивающих успешный переход детей к школьному обучению.

Подробнее