Сочинение без мук. Книга о том, как научиться писать сочинения - Вадим Слуцкий

Скачать книгу

всего в 4 предложениях – повторяется: «в рассказе», «в начале рассказа», «на протяжении рассказа». Хотя можно было написать «в начале произведения» и даже просто «в начале».

      Если так писать, то – каким бы ни было содержание – больше «троечки с минусом» не получишь. Речевые ошибки – главная, наиболее типичная проблема наших школьников.

      Проблема 7. Орфографические и пунктуационные ошибки.

      В школе на уроках русского языка человек привыкает писать упражнения на определенное правило: вставлять пропущенные буквы, расставлять знаки. И такие работы обычно делаются хорошо: там все в порядке с грамотностью.

      Но сочинение – это самостоятельно создаваемый текст. Ученик сосредоточен на содержании и речевом оформлении, а «орфографическая и пунктуационная бдительность» ослабевают. Кроме того, здесь «все вперемешку»: слова на все правила, а не на какое-то одно.

      Но вот что странно, – почти никто из наших школьников этого не знает, но это так: грамотно написать сочинение намного легче, чем диктант! Ведь пишет-то человек ТОЛЬКО ТО, ЧТО САМ ХОЧЕТ, – а не то, что ему диктуют. Ну и замени трудное слово, в написании которого не уверен, на другое, в котором как раз уверен. Увы, просто не приходит в голову это сделать! И этому тоже нужно учиться.

      Итак, основные причины неудач при написании сочинения вот какие:

      Непонимание или неточное понимание темы.

      Отсутствие своих мыслей.

      Непродуманность основной части.

      Отсутствие связи между частями.

      Неудачные вступление и заключение.

      Речевые ошибки.

      Орфографические и пунктуационные ошибки

      Правда, может быть и такая причина неудачи: автор сочинения просто не читал произведения. Но тут уж я ничего поделать не могу. К сожалению, написать приличное сочинение по произведению, которого не читал, практически невозможно. Никакие «краткие пересказы» не заменяют собственных читательских впечатлений от художественного текста, и свои мысли могут появиться только при чтении оригинального текста, а не критических статей, параграфов из учебника и пр.: все это только своего рода «отражения» самого литературного произведения.

      Здесь по этому поводу могу заметить еще только то, что «изучать литературу» на примере крайне объемных текстов (вроде «Войны и мира») весьма неразумно. Воспитать читателя – а именно такова сверхзадача школьного предмета «Литература» – т.е. научить понимать и ценить (и любить) хорошую качественную талантливую художественную литературу – можно, используя совсем небольшие тексты.

      Увы, мы тут ничего не можем поделать: есть такие жутко умные люди, которые решили за нас, что нужно изучать в школе, что нет.

      Важно понимать: не читая вообще ничего, научиться писать сочинения нельзя.

      Глава 3. Конец любым страданьям и разочарованьям

      В этой

Скачать книгу