LITMIR.BIZ

Скачать книгу

Российской Федерации, и управление которой осуществляется одной управляющей компанией.

      Создание образовательного кластера обусловлено общими и специальными задачами.

      К числу общих задач можно отнести: повышение конкурентоспособности каждого участника объединения; инновационное развитие; повышение экономического потенциала территории. Специальными задачами можно назвать: привлечение дополнительного финансирования образовательного процесса; установка современного оборудования аудиторий и оснащение лабораторий и мастерских; расширение аудиторного фонда; возможность прохождения практик студентами на действующих предприятиях с современными технологиями и оборудованием; возможность трудоустройства выпускников.

      В свою очередь, функционирование образовательных кластеров направлено на решение также таких перспективных задач, как:

      – повышение качества и эффективности образовательного процесса;

      – обеспечение непрерывной и многоуровневой подготовки кадров в различных отраслях;

      – соответствие образовательных учреждений запросам государства, общества, предприятий, частных потребителей образовательных услуг;

      – создание условий для реализации исследовательских проектов в области образования, промышленности;

      – расширение возможностей получения гражданами желаемого уровня образования, профессии, квалификации в соответствии с потребностями региона;

      – налаживание долгосрочных взаимоотношений с органами власти для решения проблем в области образования, науки и другой деятельности.

      Создание образовательных кластеров возможно при условии следования определенным принципам их построения:

      – принцип регионального районирования с учетом образовательного потенциала;

      – принцип лидерства и руководящей роли органа государственной власти соответствующего уровня;

      – принцип взаимосвязи как основа сплоченности участников друг от друга на основе общих интересов;

      – принцип специализации за счет делегирования полномочий и разделения ответственности за различные аспекты деятельности кластера;

      – принцип сфокусированности на четкой постановке целей и задач.

      Некоторыми авторами⁸⁴ предлагается классифицировать образовательные кластеры по нескольким основаниям:

      1) по характеру связей в рамках направления экономической деятельности: вертикально-ориентированные, горизонтально-ориентированные и смешанные;

      2) по степени концентрации: отраслевые и межотраслевые;

      3) по принадлежности и масштабу решаемых задач: федеральный, региональный и муниципальный;

      4) по степени участия в инновациях: самостоятельно генерирующий инновации, использующий инновации и не участвующий в инновациях;

      5) по количеству участников: крупные, средние и мелкие;

      6) по составу участников:

Скачать книгу