Основы социально-экономической теории развития человека. Монография - Вячеслав Савельевич Буланов

Скачать книгу

и образовательных технологий, ограниченностью государственных средств, а также надеждой на то, что повысится мотивация студентов к получению качественного образования. Кроме того, обострилась проблема доступности образования и профессиональной переподготовки для социальных групп с низкими доходами и мигрантов. А эта проблема стала следствием нехватки кадров для экономик многих европейских стран. По примеру США стали использовать образовательные кредиты, правительственные гранты и стипендии.

      3. Обеспечение населению доступа к профессиональному и личностному росту в парадигме непрерывного образования.

      Переход от экономики массового производства к гибкому производству потребовал и «гибкого» работника и гибких социально-трудовых отношений, усилил действие закона перемены труда. Периодическая смена мест работы, переход на новые рабочие места с новыми функциями требует постоянного переобучения, непрерывного образования. За последние годы в целях адаптации работников к рабочим местам и адаптации рабочих мест к возможностям работников разработаны определенные принципы организации непрерывного образования:

      – получение новых базовых знаний, умений и навыков всеми членами общества;

      – увеличение инвестиций в «человеческие ресурсы»;

      – развитие инновационных методов преподавания;

      – формирование новой системы оценки полученных знаний;

      – развитие наставничества и центров образовательного консалтинга;

      – приближение образования к дому [27, с. 20].

      Концепция непрерывного образования все больше становится основой образовательной политики государств и кадровых стратегий организаций.

      4. Стандартизация образования и подготовка кадров.

      Процессы глобализации, развитие международного и региональных (межстрановых типа ЕС) рынков труда выдвинули требования о необходимости согласования содержания подготовки кадров для различных отраслей. Необходимость стандартизации образования первыми поняли европейские страны и начали движение в этом направлении (Болонский процесс).

      5. Информатизация процессов формирования социокультурной среды.

      Проблемы непрерывного образования, необходимость повышения качества подготовки и повышение эффективности профессиональной деятельности, социальной самореализации потребовали не просто компьютеризации и технического оснащения образовательных учреждений средствами информации и коммуникации, но и необходимость информатизации самих процессов и технологий подготовки, формирования новой социокультурной среды.

      Итожит всю работу по реформированию системы образования и подготовки кадров создание системы сертификации персонала. Наиболее интересный в этом отношении канадский опыт предполагает оценку профессиональных и психологических качеств индивидуумов и на ее основе выстраивать систему управления

Скачать книгу