Скачать книгу

тера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, формируют интерес к народному творчеству.

      Радость движения сочетается в народных играх с духовным обогащением детей. В них заключается огромный потенциал для физического развития ребёнка, формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми. Народные игры являются неотъемлемой частью всестороннего развития детей дошкольного возраста.

      Методическое пособие «Народные игры в детском саду» (далее – пособие) составлены в соответствии с положениями следующих нормативно-правовых актов:

      1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 17.02.2023)// Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

      2. Указ Президента РФ от 08.05.2024 № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» // Указ Президента РФ от 08.05.2024 № 314.

      3. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809.

      4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» // Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474.

      5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).

      6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г.№ 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано Минюстом России 28.12.2022, регистрационный № 71847).

      7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1022г. «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован 27.01.2023 № 72149).

      Актуальность

      Настоящее пособие призвано обеспечить методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений по организации образовательной деятельности по формированию у детей духовно-нравственных качеств и чувств сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; формированию первичных представлений ребёнка о малой родине и Отчестве, культуре и традициях родного края, по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи ребёнка – дошкольника, а так же по овладению ребёнком подвижными играми с правилами.

      Русские народные игры являются частью национальной культуры и истории, и их изучение помогает детям понять свои корни и уважать традиции своего народа. Это способствует формированию национальной самоидентичности и уважения к культурному наследию.

      Такие игры как «Колечко», «Резинка», «Шарики», «Прянички» и другие развивают физическую активность, координацию движений, ловкость и гибкость ребёнка.

      Играя в русские народные игры, дети учатся сотрудничать, соревноваться, устанавливать контакты со сверстниками, развивать социальные навыки и общение.

      Использование русских народных игр в образовании ребёнка имеет большую актуальность и ценность, так как они способствуют формированию национальной самоидентичности, физическому развитию и развитию социальных навыков.

      В пособии нашли отражение ведущие принципы современного дошкольного образования:

      – полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

      – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

      – содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников3 (далее вместе – взрослые);4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

      – поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

      – сотрудничество ДОО с семьёй;

      – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

      – формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

      – возрастная адекватность дошкольного образования

Скачать книгу