ТОП просматриваемых книг сайта:
Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования. Анатолий Витальевич Баранников
Читать онлайн.Название Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования
Год выпуска 2024
isbn
Автор произведения Анатолий Витальевич Баранников
Издательство Автор
Как только учащиеся начинают проявлять заинтересованность, им надо дать достаточно времени, чтобы они могли записать свои вопросы и идеи, связанные с их предложениями и результатами обсуждения. Предоставление им возможности выстраивать (формировать) ментальную карту и диаграмму KWL (с пробелами для того, чтобы включить, что они знают, чему удивляются, что и как изучают). Таблица KWL:
1) разработана, чтобы помочь в построении научения, полнее определить какие знания (умения) имеются у учащихся;
2) применяется с целью понять, каким они видят свой процесс обучения, и какие результаты они хотят получить в своей учебно-организационной деятельности;
3) расшифровывается следующим образом: what know – что знаем в целом, what want to know – что хотим знать, и what learned – что мы изучили;
4) типично делится на три колонки: Know (Знаю), Want (Хочу), Learned (Изучил-освоил);
5) может принимать различные формы, поскольку в неё можно постоянно добавлять сведения и убирать уже не нужную информацию.
Это хороший способ:
a) не только выразить свои идеи (представления) устно и письменно, получить возможность повернуться друг к другу, поговорить (обменяться мнениями и умениями) о том, что они думают;
b) но это еще один, достаточно простой, способ создать индивидуально-групповой интерес и желание разобраться в предмете изучения и в вопросах познания.
Учащиеся должны использовать свои вопросы как трамплин для поиска ответов и идей, связанных с рассматриваемой темой. Учителям следует:
• согласовать и обсудить с учащимися, как структурировать это адаптивное учебно-исследовательское познание;
• определиться с тем, как предполагается выполнять это: самостоятельно (индивидуально), в партнерстве с другим учащимся или в группах;
• учащимся предоставить достаточно времени для доступа к различным материалам, которые помогут им лучше понять изучаемые явления.
В идеале учебно-познавательная деятельность учащихся должна включать контекст реального мира. Проведение в процессе обучения познавательных экспериментов, экскурсий (очных или виртуальных) и просто дополнительное освоение материала в школьном информационно-библиотечном центре (библиотеке) для более углубленного понимания – все это помогает учащимся глубже проникать в суть явления.
В таком организационном (программирующем будущую деятельность) контексте:
1. Важно делать выводы – позволить учащимся поделиться тем, что они открыли и освоили с помощью разных (онлайн-офлайн) инструментов, пусть презентуют свой собственный веб-сайт, наполненный фактами и аналитическими материалами, которые они отыскали и создали сами, демонстрируют свои собственные рекомендации в школьном и цифровом пространстве или помогут другим учащимся освоить новые умения (компетенции), предлагая осмысленный и практический способ поделиться