LITMIR.BIZ

Скачать книгу

– способность продуцировать разнообразные идеи в нерегламентированной ситуации. Общий интеллект не включается в структуру творческого мышления.

      Позже Дж. Гилфорд упоминает шесть параметров творческого мышления:

      1) 

      способность к обнаружению и постановки проблем;

      2) 

      способность к генерированию большого числа идей;

      3) 

      гибкость – способность к продуцированию различных идей;

      4) 

      оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно;

      5) 

      способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

      6) 

      способность решать проблемы, т. е. способность к анализу и синтезу [27].

      Примеры показателей Дж. Гилфорда свидетельствуют о том, что автор делает акцент на связи как с интеллектом, так и личностью.

      Таким образом, проведенный в данном параграфе анализ взглядов различных исследователей на проблему творческого мышления позволил нам выяснить, что творческого мышления – это способность к творчеству. В данном случае творчество понимается широко, с позиции личностного подхода, который позволяет трактовать творчество как явление развивающиеся и соответственно с ним развивается творческая активность. Исследования психологов и педагогов позволяют нам связать творческое мышление с развитием личности и интеллекта, с развитием воображения, которое имеет особую форму, вид у ребенка дошкольного возраста, а значит, особую форму имеет и творческое мышление дошкольника. Опираясь на исследования Л.С. Выготского, мы можем утверждать, что центральным компонентом творческого мышления дошкольника является его способность к воображению.

      Для нашей экспериментальной работы важно выделить критерии творческого мышления. Анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы позволили нам выделить следующие основные критерии:

      1) 

      оригинальность, которая проявляется в способности предложить новый замысел для игры;

      2) 

      быстрота – способность быстро адаптироваться в сложной ситуации;

      3) 

      гибкость – способность предложить новое использование для известного объекта;

      4) 

      вариативность – умение предложить различные идеи в той или иной ситуации.

      Для нашего исследования важно не только остановиться на характеристике самого творческого мышления, но также рассмотреть, как развивается творческое мышление на этапе дошкольного детства и какую роль имеет игровая деятельность в этом развитии.

      1.2.Особенности развития творческого мышления дошкольников в сюжетно-ролевой игре

      В отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе игра рассматривается как деятельность особого рода, которая характеризуется наличием всех компонентов деятельности: цель, мотив, средства и даже в ряде случаев говорят о результате, но при этом каждый из элементов игровой

Скачать книгу