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De los casos de «entusiasmo matemático» al diseño de las tareas

       1. ¿Se puede abrir la tarea para fomentar múltiples métodos, vías y representaciones?

       2. ¿Se puede adaptar la tarea para que haya que efectuar una indagación?

       3. ¿Es posible plantear el problema antes de enseñar el método?

       4. ¿Es posible añadir un componente visual?

       5. ¿Se puede hacer que la tarea sea «de suelo bajo y techo alto»?

       6. ¿Se puede añadir el requisito de convencer y razonar?

       Conclusión

       Las matemáticas y el camino hacia la equidad

       La construcción elitista de las matemáticas

       El mito del niño que tiene talento para las matemáticas

       Cuando las desigualdades matemáticas a la hora de ubicar a los estudiantes en los cursos son ilegales

       Estrategias para la equidad

       1. Ofrecer a todos los alumnos contenidos de alto nivel

       2. Trabajar para cambiar las ideas relativas a quiénes pueden tener éxito con las matemáticas

       3. Alentar a los estudiantes a pensar profundamente sobre las matemáticas

       4. Enseñar a los estudiantes a trabajar juntos

       5. Brindar a las niñas y a los estudiantes de color un estímulo adicional para que aprendan matemáticas y ciencias

       6. Prescindir de los deberes, o al menos cambiar la orientación de estos

       Conclusión

       Del sistema de pistas a la agrupación favorable a la mentalidad de crecimiento

       Oportunidades de aprender

       Acabar con las pistas

       La agrupación favorable a la mentalidad de crecimiento

       Cómo impartir clase a grupos heterogéneos de manera efectiva: las tareas de matemáticas

       1. Proporcionar tareas abiertas

       2. Ofrecer tareas para elegir

       3. Vías individualizadas

       Cómo impartir clase a grupos heterogéneos de manera efectiva: la instrucción compleja

       Multidimensionalidad

       Roles

       Atribución de méritos

       Enseñar a los estudiantes a ser responsables de sus aprendizajes respectivos

       Conclusión

       Formas de evaluar para fomentar la mentalidad de crecimiento

       Carrera a ninguna parte

       La evaluación para el aprendizaje

       Desarrollar la autoconciencia y la responsabilidad del estudiante

       1. La autoevaluación

       2. La evaluación entre iguales

       3. Un tiempo de reflexión

       4. El semáforo

       5. Los grupos-puzle

       6. El billete de salida

       7. Los formularios en línea

       8. Hacer garabatos

       9. Los estudiantes escriben preguntas y exámenes

       Los comentarios de diagnóstico

       Consejos sobre las calificaciones

       Conclusión

       La enseñanza de las matemáticas favorable a la mentalidad de crecimiento Alentar

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